neosee.ru

12.11.18
[1]
переходы:114

скачать файл
Не кем быть, а каким быть

Не кем быть, а каким быть.

Урок по рассказу М.Зощенко «Не надо врать».

(6 класс)

Цели: познакомить учащихся с особенностями творчества М.Зощенко;

-постичь тайны внутреннего мира писателя через художественное слово, определить своеобразие его рассказа;

-развитие читательского восприятия, языкового чутья, нравственно-эстетическое воспитание на примере рассказа М.Зощенко «Не надо врать».


Унижает человека именно ложь.

О.Бальзак

Я всегда повторял и буду повторять,

что обманщик в конечном счете

обманывает самого себя.

. М.Ганди

Ход урока

1. Орг.момент.

2.Вступительное слово учителя.

М.Зощенко посвятил детям цикл комедийных рассказов «На примерах из личного опыта». Он исподволь, деликатно и весело подсказывал и советовал детям не кем быть, а какими быть. Среди них бесспорные шедевры «Елка», «Не надо врать», «Галоши и мороженое».

Эти «алмазы смеха и радости» способны лучше всякого лекарства приходить на помощь в трудные минуты жизни.

3.Работа с текстом.

- На произведения каких писателей похож рассказ «Не надо врать»? (Чехов, Гоголь). С.Есенин сказал о творчестве М.Зощенко: «В нем есть что-то от Чехова и Гоголя».

- Какими качествами должен обладать писатель, создающий юмористические произведения? (ответы).

- Дадим определение юмору:

Юмор -1. Понимание комического, умение видеть и показывать смешное, снисходительно-насмешливое отношение к чему-нибудь.

  1. В искусстве: изображение чего-нибудь в смешном, комическом виде.


- Кто является главным героем рассказа «Не надо врать»?

- Каким вы его себе представляете?

Задание для группы с репродуктивным уровнем развития.

- Нарисуйте словесный портрет Миньки. Что помогает нам представить Миньку? (Речь. Из текста найти подтверждение).

Задание для группы с конструктивным уровнем развития:

- На дом вам было дано задание: нарисовать обложку к рассказу «Не надо врать». (Защита обложки).

- Почему именно эта иллюстрация сопровождает обложку книги?

Задание для группы с творческим уровнем развития.

Инсценироваие эпизода. (От слов «Леля, погляди, что это такое… до слов:

« С ужасом глядел на единицу».)

4.Обсуждение.

- Как ведет себя Минька во время разговора с Лелей?

- Какие чувства испытывает, получив плохую отметку?

- А он специально оставил дневник в саду?

Докажите текстом, что не специально?

- Проанализируйте, зачем нужен обман? Что мы хотим скрыть? В основном, это касается наших корыстных интересов. Один человек идет путем обмана, рассчитывая сорвать куш, другой - путем правды, не преследуя личной выгоды. В итоге правдивый получает свое.

-Вы согласны с Лелей, что если временно заклеить страницу, то это не будет вранье?

- Как вы думаете, почему после прихода женщины, папа не стал кричать?

- Почему папа не ругал, а стал целовать Миньку?

- Тогда почему папа рассердился на Лелю?


5. Работа с пословицами.

- Обратите внимание, на доске записаны пословицы о правде и лжи.

Вчера солгал, а сегодня лгуном обзывают.

Ветра не удержишь, правды не скроешь.

Как ни хитри, а правды не перехитришь.

Правда-матушка светла живет, ложь под тыном прячется.


- Подумайте, чему учит народная мудрость, от чего предостерегает?

Вывод: (ответ ученика): Русский народ презирает ложь, лживых людей. Учит правде, учит отвечать за свои поступки, как тяжело это не было бы. Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.)

-Какие из этих пословиц уместно отнести к происшествию с Минькой?


6.Сопоставительный анализ произведений М.Зощенко и Ф.Решетникова.

-К теме лжи, изворотливости обращались не только писатели, но и художники. Один из них Ф.П.Решетников.

7.Слово о Ф.Решетникове.

- Известный советский художник Ф.П.Решетников с юных лет увлекался

рисованием. Мысль написать картину «Опять двойка!» родилась у художника в школе, когда он сидел в классе, наблюдая за учеником, не выучившим урок. Решетников живо представил себе, как встретят мальчишку с двойкой дома, и решил написать об этом картину.

-Что объединяет героев этих произведений? (Поняли; осознание вины, стыд, раскаяние, желание больше не обманывать)

-Давайте проследим по тексту, какими словами Зощенко показывает раскаяние Миньки. Проследим «лестницу покаяния» Миньки.

Вывод:

-Какой урок вынес Минька из этой истории?

-как вы думаете, говорить правду всегда трудно?

- Чему учит этот рассказ? (Говорить правду всегда нелегко, но это необходимо для своего же блага).

(Вывод (делает ученик): Когда М.Зощенко писал детские рассказы, то думал не о том, что над непослушными девочками и мальчиками будут смеяться. Писатель хотел помочь детям стать людьми).

8. Работа с ассоциациями.

Учеников одной школы попросили ответить на вопрос: «Что такое ложь?»

Вот некоторые из найденных учениками сравнений:


обида

безысходность

Ложь это:

разочарование

водоворот

бумеранг


- Какое из этих сравнений, на ваш взгляд, дает наиболее точное определение о понятии «ложь»? Выберите, по желанию, одно из сравнений и постарайтесь доказать, что ложь действительно можно сравнить с бумерангом (или с чем-то иным).

9. Работа с эпиграфами.

-Обратимся к эпиграфам.

-Какой из этих эпиграфов больше подходит к нашему разговору? Почему?

(После обсуждения).

10. Заключительное слово учителя.

Человек в любых жизненных ситуациях должен быть честен, всегда отвечать за данное честное слово. Ложь всегда, рано или поздно, будет обнаружена окружающими людьми. Честный человек, «человек слова» чаще всего бывает уважаем в обществе.

И в заключение, послушайте, пожалуйста, стихотворение Леонида Мартынова «Ложь».

Ложь
Поначалу в самых мелочах,
А дальше — больше, гладко, без заминки,
Как будто в ясных солнечных лучах
Бесчисленные плавают пылинки.

И если в глаз попало — трешь и трешь
И пальцами, и даже кулаками,
Но кажется, что маленькую ложь
Не вынуть и обеими руками.

Крупицы лжи щекочут, колют, жгут,
Слеза всё пуще застилает око.
Ведь нам лгуны для этого и лгут,
Чтоб видеть не умели мы далеко.


Дом.задание. Написать в юмористической форме мини-сочинение на одно из высказываний или написать мини-сочинение «Поступок, за который мне было стыдно»


























Мартынов Леонид ЛОЖЬ

В базе 16641 стихотворение 112 авторов.


ЛОЖЬ



Ложь
Поначалу в самых мелочах,
А дальше — больше, гладко, без заминки,
Как будто в ясных солнечных лучах
Бесчисленные плавают пылинки.

И если в глаз попало — трешь и трешь
И пальцами, и даже кулаками,
Но кажется, что маленькую ложь
Не вынуть и обеими руками.

Крупицы лжи щекочут, колют, жгут,
Слеза всё пуще застилает око.
Ведь нам лгуны для этого и лгут,
Чтоб видеть не умели мы далеко.

Но выход есть и в случае таком:
И, за ресничку подымая веко,
Вдруг поддевает смелым языком
Всё это человек у человека.

И докторов напрасно не тревожь,
А знай: всего искуснее и чище
Глаза нам застилающую ложь
Прочь устраняет дерзкий язычище!

1951



скачать файл | источник
просмотреть