neosee.ru

24.10.17
[1]
переходы:44

скачать файл
Упражнение «Неоконченные предложения»


Урок 1

Тема: «Радость встречи»


Для человека нет ничего

более интересного в мире,

чем люди.

Гумбольдт Вильгельм,

немецкий философ



Цель:

- расширять представление о важности самопознания;

Задачи:

-формировать навыки позитивного общения, актуализировать знания об общечеловеческих ценностях;

-развивать умение размышлять, высказывать собственное мнение, обобщать, делать выводы;

-воспитывать стремление делиться радостью, обмениваться добрыми впечатлениями, хорошим настроением.


Ресурсы: аудиозаписи песен «Здравствуйте», «Облака», карточки к упражнению «Нам интересно узнать…», листы ватмана, краски (гуашь).


Круг радости


Учитель поздравляет детей с началом нового учебного года, и предлагает исполнить песню «Здравствуйте» (слова В.Кострова, музыка Л.Квинт).


Здравствуй, день, здравствуй, друг,

Здравствуй, песен щедрый круг!

Здравствуй, мир, здравствуй, век,

Здравствуй, добрый человек!


Беседа

Учитель делится с детьми своими впечатлениями о встречах, которые произошли с ним этим летом, и предлагает всем вместе поразмышлять, почему одни встречи надолго остаются в памяти, а другие быстро забываются.

- Была ли у вас на каникулах встреча с интересным человеком?

-Что нового вы узнали об этом человеке, его интересах ?

(Рассказы детей).

-Встреча с интересным человеком всегда доставляет радость, потому что ты многому хорошему можешь научиться у него. Сегодня на уроке мы поговорим об этом подробнее.


Творческая деятельность «Рисунок радости».

Для выполнения данного задания, класс делится на 2 группы. Детям нужно придумать сюжет о какой-либо приятной встрече, и нарисовать общий рисунок. При этом каждый ученик использует только определенный цвет краски.

По окончании, каждая группа, демонстрируя свое творчество, объясняет, как удалось ей выразить на рисунке чувство радости.


Цитата урока

Учитель обращает внимание детей на цитату урока: «Для человека нет ничего более интересного в мире, чем люди».

-Немецкий философ Гумбольдт Вильгельм очень точно сформулировал мысль, которую мы с вами обсуждаем на этом уроке. Чем больше нового мы узнаем о человеке, о самом себе, тем интересней становится сама жизнь.


Упражнение «Узелки на память»

- Мы продолжаем путешествие по стране Самопознания. В слове «самопознание» 12 букв. Столько же узелков на этой веревочке. Я развязываю узелок, называю букву, а вы назовите, какие слова, обозначающие хорошие качества человека, начианются с этой буквы.

Например,

- Самостоятельность, смелость, сочувствие;

- Активность;

- Милосердие, миролюбие;

- Общительность, организованность;

- Патриотизм, правдивость, порядочность;

- Ответственность, оптимизм;

- Забота;

- Настойчивость;

- Аккуратность;

- Надежность;

- Исполнительность;

- Единство.


-Эти качества помогают нам совершать хорошие поступки, заботиться о людях, о природе и помогать тем, кто нуждается в нашей помощи.



Упражнение «Нам интересно узнать…»


Учащиеся делятся на группы и получают набор из карточек.

На карточках написаны слова:

- учеба, труд, игра, общение, поведение, праздники, отдых;

- класс, друзья, одноклассники, семья, родители, Родина, природа;

- честность, взаимопомощь, доброта, дружба, ответственность, любовь, здоровье;

Учитель предлагает выбрать карточку и обсудить, о чем ребята хотели бы поговорить подробнее на уроках самопознания.


Обобщение

-На уроках самопознания мы будем говорить о хороших человеческих качествах, об интересных судьбах людей, о ценностях, которыми дорожит каждый человек. Будем рассказывать друг другу поучительные истории, обсуждать их, делать выводы. Будем размышлять над жизненными ситуациями, будем учиться любить и уважать себя, других людей.


Круг «От сердца к сердцу»

Дети передают по кругу мячик, и называют те качества, которые они хотели бы видеть в другом человеке. Например: «Я дарю Мише смелость, чтобы он ничего не боялся».


Домашнее задание

Учитель знакомит детей с содержанием тетради по самопознанию, и обращает внимание на домашнее задание.

Задание 1. Напишите рассказ на тему «Интересная встреча!»




Урок 2

Тема: «В страну Самопознания

мы продолжаем путь»


«Из всех наук, которые человек должен знать, главнейшая есть наука о том, как жить, делая как можно меньше зла и как можно больше добра»

Л.Н.Толстой



Цель: краткое ознакомление детей с содержанием предмета самопознания.

Задачи:

- раскрыть содержание тематических разделов для повышения интереса к предмету самопознания;

- развивать ;

- воспитывать самостоятельность

Ресурсы: карта страны Самопознания, рисунок Великого Мудреца, макеты 4-х ключей, конверт с письмом, набор карточек со словами, большие и маленькие фигуры человека, картина.


Круг радости

Учитель предлагает детям взяться за руки и передать друг другу тепло своего сердца.

Почувствуйте, как вам стало тепло. (1 минута).

Поблагодарите своих друзей за это чувство глазами, улыбкой или добрыми словами.


Беседа

На доске висит карта страны Самопознания. Она разделена на 4 части, название каждой соответствует названию раздела курса. В центре карты изображен Великий Мудрец с письмом.

Кого вы видите на карте страны Самопознания? Что у него в руках?.. Как вы думаете, о чем это письмо? А вы хотели бы узнать содержание этого письма?


Звучит тихая музыка. Учитель читает письмо.

«Здравствуйте, ребята. Я хочу вам рассказать историю.

В далекие времена в моем дворце жили волшебники и сказочные феи. Однажды они собрались вместе и решили узнать, как человек может стать хорошим и добрым. Долго они спорили. Но так и не смогли найти ответа.

Прошло очень много времени, и совсем недавно в одной старинной книге я узнал ответ. Я хочу поделиться этим открытием с вами. Но сначала вам предстоит добыть ключи от четырех «таинственных комнат», расположенных в моем дворце. В каждой комнате спрятан один из «секретов» пути становления хорошего человека.

До свидания, ваш Великий Мудрец».

- А вы бы хотели стать хорошим человеком? Почему?


Творческая деятельность «ключи

Учитель предлагает выполнить несколько упражнений, которые познакомят детей с содержанием тематических блоков. После выполнения каждого упражнения детям вручается ключ.



Упражнение «Тропинка к своему Я».

Дети выбирают слова, объясняют свой выбор и составляют тропинку при помощи карточек (размер карточки 20Х40 см). На карточках написаны слова: уважение, открытие, поиск, познание, дружба, доброжелательность, радость, учение, знания, любознательность, трудолюбие, ложь, лень, зависть, целеустремленность, настойчивость, терпение, честность, смелость, опыт и т.д.


Упражнение « Зажги костер общения».

Учитель предлагает детям подумать, что каждому из них важно в общении. Для выполнения данного упражнения рекомендуется использовать прием «Незаконченное предложение». Например, «Для меня в общении важно, когда… (не обманывают, внимательно слушают, не перебивают, интересно рассказывают, узнаю новое и т.д.)»

Ученик завершает фразу и прикрепляет «язычок пламени» на доску. В результате «разгорается» символический костер общения.

Обобщая, учитель говорит, что общение необходимо каждому человеку. Оно помогает, согревает, поддерживает в трудную минуту. Поэтому учиться общению важно и необходимо. Искусству общения посвящен раздел, который называется «Учимся общению»


Упражнение « Качества хорошего человека».

Учитель предлагает назвать важные и ценные качества настоящего человека.

Для выполнения этого задания учащиеся делятся на группы. Дети обсуждают, определяют ценные качества. Каждое качество записывают на маленькую фигуру человека и прикрепляют их на большую фигуру человека.


Упражнение «Как прекрасен этот мир! »

Для выполнения этого упражнения подбирается рисунок, на котором изображены природа и люди.

Рисунок делится на части (по количеству детей в группе). Учащиеся собирают из частей рисунок и, рассмотрев его, рассказывают, что, с их точки зрения, они будут изучать на уроках самопознания.


Упражнение «Собери фразу»

На каждом ключе написано слово. Учитель предлагает детям составить из этих слов изречение о первом шаге на пути становления хорошего человека.


Домашнее задание

Задание 1. Прочитайте и подчеркните слова, смысл которых вам не понятен.

Найдите объяснение этих слов в толковых словарях.


Круг «От сердца к сердцу»

Дети берутся за руки, образуя круг, и хором произносят:

Лети, лети, лепесток,

Через запад и восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг,

Лишь коснешься ты земли,

Быть по-моему вели.

Один из детей, изображая лепесток, отрывается и летит к любому ребенку из группы. «Я желаю тебе стать… смелым, умным, уверенным, добрым и т.д. (перечисляются качества хорошего человека). А тот, в свою очередь, летит к следующему однокласснику и т.д.



Урок 3

Тема: «В страну Самопознания мы продолжаем путь»

(продолжение темы)


Знай, что многое из того, что ты знаешь,

гораздо важнее многих сокровищ,

так как последние скоро истрачиваются,

а знания остаются у тебя навсегда.

И. Сократ


Цель: ознакомление учащихся с интересными приемами и видами деятельности.

Задачи:

- формировать интерес к самопознанию, к поиску знаний;

- развивать желание добывать знания;

- воспитывать сплоченность и активную позицию в процессе обучения.


Ресурсы: макет «Книги мудрости» (для изготовления макета можно использовать папку - регистр),

, мяч, росток комнатного растения,


Круг радости




Творческая деятельность


Учитель начинает урок с сообщения о том,что ребятам пришла посылка от их друга - Великого Мудреца. Он открывает посылку и достает из нее подарки.

- Посмотрите, какие интересные подарки нам прислал Великий Мудрец: книгу, мячик, росток комнатного растения и колокольчик.

Давайте подумаем, почему именно эти подарки? И что бы это могло значить?


Книга Мудрости

Учитель показывает детям макет «Книги мудрости», выясняет вместе с детьми, что она еще не написана. И предлагает детям подумать о содержании этой книги. Далее учащиеся выполняют упражнение по подбору изречений для первой страницы и объясняют свой выбор


Упражнение в тетради (задание 1)

Прочитайте цитаты. Выберите одну, которую вы бы хотели вписать в «Книгу мудрости».


  1. «Радость есть особая мудрость жизни».

  2. «Птица сильна крыльями, а человек - дружбой».

  3. Слово - великая сила».

  4. Доброжелательность и взаимоуважение - основа мирной жизни.

  5. Относись к другим так, как хочешь, чтобы они относились к тебе.

  6. Веселый смех - здоровье.

  7. Доброе дело два века живет.

  8. Не может быть счастлив человек, потерявший уважение к себе (Ж.Ж.Руссо)


Учитель показывает росток комнатного растения.

Как вы думаете, почему нам Великий Мудрец подарил росток, а не большой цветок?

Что мы будем делать, когда его посадим в землю?

Расскажите, как вы будете ухаживать за этим растением?

Что еще мы можем сделать для этого цветка, помимо того, что будем его поливать, рыхлить и т.д.?

(Разговаривать с ним, оберегать от неприятностей, заботиться и любить ).

- Рядом с нами живет самая красивая и искусная Волшебница - Матушка-Природа. Благодаря ее волшебству мы умеем удивляться полету шмеля, восхищаться ароматом цветка и восторгаться звонкой мелодией ручейка. Ее заботливыми руками украшена наша планета, и мы живем в гармонии со всеми и с собой. Этот ростком - частица Матушки - Природы. Заботясь о растущем цветке, мы с вами поймем, какое это трудное и ответственное дело. Мы поймем, что проявление любви делает нас лучше, добрее и счастливее. В нашей заботе нуждаются не только растения и животные.

Подумайте, по отношению к кому мы проявляем свою любовь и заботу?

А всегда ли мы добры, внимательны, вежливы со своими родителями, бабушками и дедушками?

Как вы думаете, почему они нуждаются в нашей помощи?

Счастье любви в том, что даря ее близкому, любимому человеку, ваш внутренний, духовный мир становится богаче.

Придя сегодня домой, попробуйте своим домочадцам выразить свое чувство любви - помогите маме, поиграйте с братиком, поинтересуйтесь делами… Будьте внимательными к тем, кто вокруг вас и о вас не забудут ни ваши друзья, ни ваши товарищи, ни ваши родные.


3 подарок - «Веселый мячик» (мяч с наклеенными или нарисованными глазами и ртом).

- Он будет напоминать вам, как важно каждое утро делать зарядку, посещать уроки физкультуры, заниматься спортом, почему нужно закаливаться и много времени проводить на воздухе?

Все это - основа нашего здоровья, все это помогает нам быть здоровыми и крепкими, сохраняет бодрость духа и хорошее настроение. Нужно не рассуждать о здоровом образе жизни, а учиться беречь свое здоровье.

Каждый день зарядку делай -

Будешь сильным, будешь смелым

На зарядку становись!

Руки вверх! Руки вниз!

Выше руки! Шире плечи!

Раз, два, три! Дыши ровней!

От зарядки станешь крепче,

Станешь крепче и сильней!

Разминка.

- «Веселый мяч» и я приглашаем вас принять участие в веселых спортивных эстафетах.

Учащиеся делятся на группы по 6 человек и выполняют следующие спортивные упражнения:

  • бег на четвереньках;

  • бег «задом наперед»;

  • бег прыжками на одной ноге;

  • бег вдвоем, обнявшись;

  • прыжки, держа левое колено двумя руками.


Учитель предлагает выполнить упражнение на синхронное дыхание, которое учит настраиваться на другого человека. Дети в ходе упражнения получают заряд бодрости и учатся ощущать себя частью коллектива.

Дети встают в круг, держатся за руки.

- Мне интересно, сможем ли мы дышать в одном ритме. Давайте попробуем одновременно сделать вдох и выдох. На вдохе немного сжимаем кулаки, на выдохе расслабляем руки, и все вместе произносим: «А-а-а-а-а», пока из легких не выйдет весь воздух.

Упражнение повторяется несколько раз, чтобы группа смогла найти общий ритм.

Этот общий ритм будет связывать нас на уроках самопознания в течение целого года. Этот единый ритм поможет нам справиться с любыми заданиями.



4 подарок. Музыкальный звоночек.

- А еще на уроках самопознания вы будете рассуждать, рисовать, инсценировать

и в этом нам поможет музыкальный звоночек.


Творческая деятельность

Учитель рассказывает историю о дне рождении девочки, о котором забыли ее друзья, и предлагает исправить ситуацию.


Учащиеся делятся на 3 группы и выполняют задания:

  1. «Открытка с поздравлением».

Напишите такие слова, которые помогут вернуть хорошее настроение грустному и обиженному человеку.


2. «Подарки».

Посмотрите на рисунки с изображением подарка. Выберите один из них и объясните свой выбор.


3. «Песня»

Какую песню вы бы спели для девочки. Исполните ее.

Цитата урока.


Круг «От сердца к сердцу»

1. Учитель проходит по кругу. Прикасаясь левой ладонью к левой ладони ученика, он говорит: «Я очень вас люблю, потому что…»

2. Учитель предлагает завершить занятие игрой «Домино». Учитель говорит о том, что ему понравилось или запомнилось в сегодняшнем уроке. Например, «Сегодня на уроке я убедилась, какие вы дружные и внимательные ребята». Затем кто-то из учеников, один, согласный с мнением учителя, берет его за правую руку. Учитель рассказывает, чем ему еще запомнился урок. Ученик с таким же мнением берет его за левую руку. Далее мнением делится ученик, стоящий справа, потом - слева. У них появляются единомышленники, которые по очереди рассказывают об уроке, и т.д. В результате этой игры учащиеся образуют круг.


(для изготовления макета можно использовать папку - регистр).


Урок 7

Тема: «Наш дружный класс»

(продолжение урока)


Друзей много - широка дорога

Казахская пословица

Цель: расширять представление детей о дружбе как ценности.

Задачи:

  • раскрывать значение понятий «дружба», «друзья», «дружный класс»;

  • развивать умение видеть положительные качества у друзей;

  • воспитывать доброжелательные, дружеские отношения среди одноклассников.

Ресурсы: карточки - «кирпичики» (А4) для строительства дома Дружбы, аудиозапись песни «Если с другом вышел в путь» (сл. М.Танича, муз. В. Шаинского).


Круг дружбы

Дети вместе с учителем повторяют следующие слова:

Начни день с дружбы.

Наполни день дружбой.

Закончи день дружбой.

Так надо жить -

Дружбой будем дорожить.

- Посмотрите друг на друга добрым взглядом.

- Улыбнитесь друг другу.

- Скажите друг другу добрые слова.


Работа по домашнему заданию

Дети по желанию рассказывают о том, какой класс они считают дружным, а какой - недружным.

Учитель записывает на доске высказывания детей, выстраивает схему (модель): «Дружный класс».

Беседа

- Много ли у вас друзей?

- Расскажите, как можно найти друга?

- Что бы вы посоветовали человеку, который хочет иметь друзей, но пока не может их найти? Нужно ли учиться дружить?

- Что может разрушить дружбу? (непонимание, ссора, обида, конфликт).

- Что мешает дружбе? (непонимание, обида, конфликт)

(Ответы детей).


Рассказ учителя (изложение содержания рассказа «Саша-дразнилка» по Н.М.Артюховой)

Саша очень любил дразнить свою соседку по парте Динару. Динара обижалась и даже плакала.

- Почему ты плачешь, Динарочка? - спросила учительница.

- Меня Саша дразнит.

- Ну и пусть дразнит! А ты не дразнись в ответ.

Было очень трудно не дразниться, но один раз Динара попробовала, и вот что из этого вышло.

Ребята сидели в столовой, обедали.

- Вот я сейчас поем, - начал Саша, - вернусь в класс и твою куклу в окно выброшу

- Ну что ж, — засмеялась Динара, - это будет очень весело!

Саша даже поперхнулся от удивления.

- У тебя насморк, — сказал он, подумав. - Тебя завтра в кино не возьмут.

- А мне завтра не хочется. Я пойду послезавтра.

Все вы, девчонки; - дрожащим голосом проговорил Саша, - все вы ужасные трусихи и плаксы!

- Мне самой мальчики больше нравятся, - спокойно ответила Динара.

Саша посмотрел вокруг и крикнул:

- У меня карандаши лучше, чем у тебя!

- Рисуй на здоровье, - сказала Динара.

Тут Саша не выдержал и заплакал:

- О чем ты плачешь, Саша? - спросила учительница, подойдя к мальчику.

- Меня Динара обидела! - ответил Саша, всхлипывая. - Я ее дразню, а она не дразнится!


  • Что помогло Динаре избежать ссоры?

  • Почему Саша обиделся, заплакал?

(Ответы детей).


Игра «Поссорились - помирились»

- Иногда мы удивляемся - бывает так, что ребята называют себя друзьями, а сами почти каждый день ссорятся. Но ведь ссориться можно по-разному. Давайте попробуем разыграть ссору молча, без обидных слов, крика и шума. Сядьте, пожалуйста, парами друг против друга и постарайтесь выразить свои эмоции с помощью мимики, движений рук. Только пусть каждая ссора закончится примирением.

(Дети садятся попарно - друг напротив друга и изображают сначала ссору, а потом примирение. «Разговор» должен получиться пластичным и эмоциональным)


Минутка тишины

- Сядьте поудобнее, если хотите, можете закрыть глаза. Проверьте, чтобы спина была выпрямлена, а голова находилась в вертикальном положении. Сделайте глубокий вдох. Расслабьтесь, делая выдох. Еще раз глубокий вдох и выдох. Прислушайтесь к своему дыханию. Оно ровное и спокойное. Прислушайтесь к себе. Почувствуйте внутри себя тишину, мир, покой…

А теперь откройте глаза.


Творческая деятельность

Учитель готовит карточки-«кирпичики» для строительства дома Дружбы. Дети делятся на две группы. Каждая группа строит дом Дружбы на столе (на полу, на доске), выбирая нужные детали из набора.

Примерный набор деталей:




Общие интересы,

увлечения, хобби


Взаимная

польза




Честность


Обида, ссора, драка



Доверие

друг к другу



Взаимо-

понимание








Забота о других



Грубость


Преданность,

верность


Радость и

улыбка








Теплота Сочувствия


Справед-ливость



Жадность


Щедрость,

доброта


Чуткое отношение

друг к другу



Умение

прощать


Умение

видеть хорошее


- Давайте построим - дом «Дружбы». Вспомните, из каких частей состоит дом?

- Что составляет основу, фундамент дружбы? Какой фундамент вы заложите для постройки своего дома «Дружбы»?

- Какие кирпичики выберете для прочных стен Дома дружбы?

- Расскажите, что такое настоящая дружба.

(ответы детей)


Цитата урока

В народе говорят: «Друзей много - широка дорога». Как вы понимаете это выражение?

(Ответы детей).


Обобщение

Школа - наш общий дом. Наш класс - это семья. И пусть семья наша будет дружной, прочной и крепкой.

Когда живется дружно,

Что может лучше быть!

И ссориться не нужно,

И можно всех любить.


Домашнее задание

1. Разучите слова песни «Чудо школа»

Звучит песня «Чудо-школа» (на мотив песни «Чунга-Чанга» (сл. Ю.Энтина, муз. В.Шаинского).

2. Учитель раздает детям листочки с именами одноклассников, просит нарисовать и написать открытку дружбы для этого человека.

(Лучше распределить имена так, чтобы дети написали открытку для тех, с кем у них проблемы во взаимоотношениях).


Круг «От сердца к сердцу»

- Мы!

- Звонче слова в мире нет!

- Мы!

- Это песня и рассвет!

- Мы!

- Это значит ты и я!

- Мы!

- Значит встретились друзья!

Звучит песня «Если с другом вышел в путь» (сл. М.Танича, муз. В.Шаинского).

Если с другом вышел в путь, (2 р )

Веселей дорога.

Без друзей меня чуть-чуть, (2 р)

А с друзьями много.


Припев:

Что мне снег, что мне зной,

Что мне дождик проливной,

Когда мои друзья со мной!



Дополнительный материал к уроку


М.Кабанбаев «Сам пропадай, а друга выручай».


Люблю папу и маму. Они меня, правда, иногда ругают, но и пальцем не тронули. Если сказать честно, то поколотить есть за что. Особенно за всякие разговоры. Но, с другой стороны, разве я виноват, что люблю поговорить? Просто я всё на свете хочу знать. Потому и не было ещё такого дня, чтобы я не обращался к ним с каким-нибудь вопросом. И папа никогда не отмахивался, как от надоедливой мухи, и не оставлял без ответа ни один вопрос.

Он спросил меня:

- У тебя много друзей, сынок? Кто они?

- Мало, - я вздохнул. - Один только Жакип... Но когда я вырасту и стану взрослым, как ты, у меня тоже будет много друзей.

С Жакипом мы учимся в одном классе, да и живём рядом, в соседних корпусах. Он часто приходит ко мне домой, мы играем, вместе готовим уроки.

- Папа, какими бывают настоящие друзья?

- Настоящие друзья?.. - отец задумался. - Как тебе объяснить? Вот ты любишь маму... так же надо любить и друга, ничего для него не жалеть. Помогать всегда и во всём, никогда не обманывать... Вот так, примерно.

Наверно, мы с Жакипом - настоящие друзья. С тех пор, как познакомились и подружились, мы никогда не обижали друг друга и повсюду ходили вместе, как двойняшки.

Минувшей весной в доме Жакипа случилось большое несчастье - у него умерла мама. Жакип так плакал, что я и сам, когда обнял его, не смог удержаться от слез. После смерти матери Жакип стал реже бывать у нас. Папа не раз спрашивал меня: «Почему не приходит Жакип? Ты его не обидел?» «Нет», - отвечал я. «Вот что, Анеш, другу надо помогать, когда ему трудно... Сходи-ка сам к Жакипу...»

Потом Жакип признался мне, что его к нам не пускал отец. Нечего, говорит, бродить... У людей злые языки, скажут, бездомным стал, как мать умерла. Не знаю, но, по-моему, отец Жакипа не прав. Жакип не к кому-то там шёл, а ко мне, к своему другу.

Однажды после занятий, когда мы весёлой гурьбой высыпали во двор школы, Жакип, вдруг, споткнулся и кубарём полетел на землю, с силой ударившись об неё. Я заметил, что он упал неслучайно - ему подставил ножку Азим, задира, круглолицый смуглый крепыш. В классе его все побаивались. Я разозлился, бросил портфель и, подскочив к Азиму, схватил его за шиворот. Азим вывернулся, и не успел я ахнуть, как у меня из глаз искры посыпались. Я медленно осел на землю, а когда опомнился, Азима и ребят уже не было - все ушли. Жакип помог мне подняться, и мы молча побрели домой.

- Надо вдвоём побороться с ним, - сказал Жакип, - тогда у нас хватит сил.

- Ничего! - Я всё ещё кипел от злости. - Придёт и наш час... Под глазом у меня красовался огромный синяк. Стараясь, чтобы папа с мамой не заметили его, я ходил, как воробей перед дракой, боком. Но отец всё равно заметил моё боевое украшение.

- Анеш? - он взял меня за плечо, развернул к себе. - Кто это тебя так?

Я рассказал ему правду, всё как было. Папа не стал ругаться, только сказал:

- Драка, конечно, дело плохое... Но что за друга вступился, молодец. Сам пропадай, а товарища выручай... .

«Атаманству» Азима вскоре после этого случая пришёл конец. Все ребята отступились от него, только отъявленные трусишки продолжали заискивать перед ним, да что с них, трусишек, взять?!


  • Как реагировал Анеш на горе Жакипа?

  • Правильно ли поступил Анеш, когда подрался с обидчиком друга?

  • Можно ли мальчиков назвать настоящими друзьями?



Б. Заходер «Мы друзья»


С виду мы

Не очень схожи:

Петька толстый,

Я худой,

Не похожи мы, а всё же

Нас не разольёшь водой!

Дело в том,

Что он и я -

Закадычные друзья!

Всё мы делаем вдвоём.

Даже вместе...

Отстаём!

Дружба дружбою,

Однако,

И у нас случилась драка.

Был, конечно, важный повод.

Очень важный повод был.

Помнишь, Петя?

- Что-то, Вова,

Позабыл!

Ну, неважно! Дрались честно,

Как положено друзьям:

- Я как стукну!

- Он как даст!

- А я как дам!


Скоро в ход пошли портфели,

Книжки в воздух полетели.

Словом, скромничать не буду -

Драка вышла хоть куда!

Только смотрим - что за чудо?

С нас ручьём бежит вода.

Это Вовкина сестра

Облила нас из ведра!

С нас вода ручьями льётся,

А она ещё смеётся:

- Вы действительно друзья!

Вас водой разлить нельзя!


  • Какое мнение о дружбе было у ребят?

  • Как они понимали выражение: «Нас не разольёшь водой»? А ты как его понимаешь?

  • Как проучила двух друзей сестрёнка Вовы? Какой смысл имеют её последние слова? Ругает она мальчишек или подсмеивается над ними?



А. Барто «Требуется друг»


Все живут, не тужат,

А со мной не дружат!

Бант у Кати расписной,

Красные колготки

И характер кроткий.

Я шепчу: - Дружи со мной...

Мы же одногодки,

Как сестрички мы почти,

Мы как две голубки

Из одной скорлупки.

Я шепчу: - Но ты учти -

Ты во всем должна идти

Другу на уступки.

Предлагаю Ильиной:

- Ты дружи со мной одной!

Есть разряд у Ильиной,

И спортивный свитер,

И девчонок свита.

Подружусь я с Ильиной,

Стану знаменита!

Все пятерки до одной

У Светловой Нади.

Я прошу: - А ты со мной

Подружись хоть на день!

Мы стобой поладим:

Будешь ты меня спасать -

Дашь контрольную списать.

А девчонки на дыбы!

Говорят: «Молчала бы»!

Не вставать же на колени,

Уговаривать подруг...

Напишу я объявленье:

Срочно требуется друг!

  • Прочитай. Поразмышляй. Хотелось бы тебе дружить с этой девочкой?

  • Какие чувства ты испытываешь к героине этого стихотворения? Почему? Расскажи.



А. Барто «Друг напомнил мне вчера…»


Друг напомнил мне вчера,

Сколько сделал мне добра:


Карандаш мне дал однажды

(я в тот день забыл пенал),

В стенгазете, чуть не в каждой,

Обо мне упоминал.


Я упал и весь промок -

Он мне высохнуть помог.

Он для милого дружка

Не жалел и пирожка,

Откусить мне дал когда-то,

А теперь поставил в счет.

И меня к нему, ребята,

Что-то болыше не влечет.


  • О чем это стихотворение?

  • Как ты думаешь, герой стихотворения - настоящий друг?



С. Косов «Терешка»


Заболел у Терёшки друг его, Павлик. Все ребята на экскурсиях бывали, за ягодами ходили, грибные места присматривали, а Павлик никуда не мог ходить. Он был сильно болен.

Пришёл раз Терёшка из лесу, ягод ему принёс.

- Эх, Павлик, одну поляну знаю!.. Клубники, земляники столько...

Павлик улыбается. Понимает, что Терёшка подзадоривает его, чтобы в лес пойти.

- Не дойду я, - говорит Павлик.

- Может быть, дойдешь как-нибудь! Посмотрел бы ты, какая поляна! ...Лето пройдёт, а ты и ягод вдоволь не поешь. Пойдём. И гербарий нам составлять надо.

Лицо у Павлика делается печальным:

- Нет, не дойду...

Павлик молчит.

Терёшка обводит комнату глазами. Лежит Павлик один - все на работе. На столике у изголовья стоит жёлтый пузырёк с наклейкой. Рядом чашка с молоком. В доме тишина. Большая муха бьётся в закрытое окно и жужжит, жужжит без умолку.

У Терёшки начинает щекотать в носу: жалко друга. Он вскакивает и со всех ног бросается домой.

Дома Терёшка забирается на чердак, копается среди старых вещей, гремит старыми вёдрами ...

- Куда она запропастилась? - ворчит он.

Наконец находит то, что искал. Это маленькая деревянная тележка.

На другой день Терёшка появился у Павлика. К тележке он привязал толстую верёвку и обмотал её тряпками, чтобы не резало плечо.

- Павлик, выходи! Поедем за ягодами! - закричал он под окном.

Павлик вышел к нему.

- И-го-го! - заржал Терёшка, как лошадь. Стал по передку тележки бить пяткой, скрести землю ногой, будто копытом. - И-и-го-го!

- Конь какой! - засмеялся Павлик.

- Куда ты его потащишь? Он больной! - закричала из избы мать Павлика.

- Тётя Маша, я его на дачу... в лес повезу!


  • Понравился ли тебе этот рассказ? Чем именно?

  • Как ты думаешь, почему у Терёшки появилась мысль повезти Павлика в лес?

  • Каким ты себе представляешь Терёшку?

  • Можно ли Терёшку назвать настоящим другом? Расскажи, почему человеку нужна дружба?



В. Осеева «Три товарища»


Витя потерял завтрак. На большой перемене все завтракали, а Витя стоял в стороне.

Коля спросил у товарища, почему он не ест, Витя объяснил, что случилось. Коля пожалел Витю: до обеда далеко.

Миша спросил, где Витя потерял завтрак, и посоветовал в другой раз класть его не в карман, а в сумку.

А Володя ничего не спросил. Он разломил пополам пирожок и протянул товарищу.


  • Почему Витя не завтракал?

  • Кто из ребят оказался настоящим другом? Почему вы так думаете?



В. Осеева «Кто всех глупее?»


Мальчик Ваня, девочка Таня, пёс Барбос, утка Устинья и цыплёнок Боська сидят на лавке.

Дёрнул Ваня Таню за косичку. Таня побоялась дать сдачи. Ударила ногой Барбоса. Обиделся пёс. Но Таня - хозяйка, трогать её нельзя. Цапнул утку Устинью за хвост. Всполошилась утка. Хотела цыплёнка клюнуть, да раздумала.

Спросил Барбос, почему Устинья цыплёнка не бьёт? Утка сказала, что она не такая глупая. Пёс ответил, что есть глупее его.


  • Кто лучше всех? Почему?

  • А кто же всех глупее? Почему?



Н. Чабаевский «Одинаковые»

Жили две хорошие подружки. Обе маленькие, с розовыми щёчками, светлыми волосами. Обеих мамы одевали в одинаковые платья.

Девочки учились во втором классе. Обе получали только пятёрки. О себе Соня и Вера говорили, что они во всём одинаковые.

Однажды Соня похвасталась маме. что они с Верой уже не одинаковые: Вера получила тройку.

- Ты стала хуже! - грустно сказала мама. Соня удивилась: ведь тройку получила Вера Мама объяснила, что Вера болела и получила тройку. А Соня обрадовалась. Это значительно хуже.


  • Что говорили о себе подружки?

  • В чем они были одинаковые?

  • Почему мама сказала Соне, что она хуже Веры?

  • Станет ли Соня хорошей подругой?



В.Сухомлинский «У Марийки родился братик»


Урок во втором классе. Учительница видит: Галя, жизнерадостная, душевно щедрая, отзывчивая девочка, поднимает руку.

- Что ты хочешь сказать, Галя? - спрашивает учитель. - У Марийки братик родился, - говорит Галя и счастливо улыбается, как будто у нее братик родился. Марийка - ее подруга. Они рядом сидят на предпоследней парте у окна. Тридцать пар глаз с интересом посмотрели на Марийку.

- У Марийки братик. У Марийки братик... - шепотом разнеслось по классу. Улыбался учитель, улыбались дети.

- Как это хорошо! - сказал учитель, подошел к Марийке и поцеловал ее. - Поздравляем маму Марийки и папу с сыном, а тебя, Марийка, поздравляем с братом.

Галя тоже обняла и поцеловалаМарийку....

- А что это значит - поздравляем? - спросил Микола. В классе стало тихо-тихо.Все ожидали, что же ответит учитель.

- Это значит, что у родителей Марийки - большое счастье. Родился человек. Он принес счастье многим людям.У мамы Марийки родился сын.У папы Марийки родился сын. У Марийки родился братик. У дедушки Марийки родился внук. У бабушки Марийки родился внук. У тети Марийки родился племянник. У дяди Марийки родился племянник. У нас родился новый друг. Вот сколько людей стали счастливыми. Вот почему мы поздравляем Марийку.


  • Какое радостное событие произошло в семье Марийки?

  • Правильно ли поступила Галя, сказав эту радостную весть всему классу? Почему?



Уроки 9-10

Тема: «Я умею прощать»

(урок- тренинг)


Хотите сохранить друзей, умейте прощать.

Из литературных памятников древнего Египта


Цель: расширение представления о прощении как ценности.

Задачи:

- раскрывать значение понятия «прощение»;

- развивать способность понимать и умение прощать;

-воспитывать великодушие, терпение в общении с другими людьми.

Ресурсы: аудиокассета с записью песни из мультфильма «Автомобиль кота Леопольда», фломастеры, гуашь или краски; карточки с отдельными строками стихотворения «Доброе утро солнцу и птицам»; набор иллюстраций с изображением человека, в радости, печали, обиде, гневе; индивидуальные фотографии детей класса.


Круг радости


Доброе утро солнцу и птицам,

Доброе утро улыбчивым лицам,

И каждый становится добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро длится до вечера.


Дети построчно проговаривают

строки стихотворения вместе с учителем


Мы рады видеть каждого из Вас!

И пусть прохладой осень в окна дышит,

Нам здесь уютно, ведь наш класс

Друг друга любит, чувствует и слышит.


Строки стихотворения читает учитель


Учитель сообщает тему урока и предлагает разделиться на группы.


Упражнение «Угадай-ка»

Каждая группа получает иллюстрации, на которых изображено лицо человека, выражающего разные эмоциональные состояния. Задача детей определить лица, выражающие обиду.


Разминка

«Не стоит обижаться - лучше рассмеяться»

Учитель просит детей встать в круг и показать пантомимой, какие мы бываем, когда обижаемся. Плечи наклонены вперед, губы ладони - сжаты, живот напряжен, голова опущена, лицо хмурое.

- А теперь, расправьте плечи, губы улыбаются, ладони - свободны, живот мягкий, голова высоко поднята, лицо веселое - такие мы бываем, когда мы умеем прощать!


Беседа

Учитель говорит о том, что люди постоянно ощущают самые разные эмоциональные состояния. Есть такие эмоциональные состояния, которые нравятся всем людям, например веселье, радость, а есть такие, которые вообще не хотелось бы ощущать - злость, зависть, гнев. К сожалению, эти негативные чувства бывают почти у каждого человека. Учитель предлагает детям подумать и закончить предложение: «Когда я обижен (а) я чувствую...».


- Послушайте стихотворение о мальчике, который переживал обиду.

Чтение стихотворения

Агния Барто «Обида»


Моей сестренке двадцать дней,

Hо все твердят о ней, о ней:

Она всех лучше, всех умней.


И слышно в доме по утрам:

- Она прибавила сто грамм!

Hу, девочка, ну, умница!


Она водички попила -

За это снова похвала:

- Hу, девочка, ну, умница!


А мама шепчет: - Прелесть!

В восторге от Аленки.

- Смотрите, разоделись

Мы в новые пеленки.


- Смотрите, мы зеваем,

Мы ротик разеваем! -

Кричит довольный папа,

И он неузнаваем:

Он всю цветную пленку

Истратил на Аленку.


Я гвоздь в сарае забивал,

И то не слышал я похвал!


Обиду трудно мне скрывать,

Я больше не могу.

И вот я тоже лег в кровать

И стал кричать: - Агу!


Взглянул мой папа на меня:

- Ты что вопишь средь бела дня?


Тогда я лег лицом к стене,

И ждал я нахлобучки.

Вдруг мама бросилась ко мне:

- Давай возьму на ручки?


А я в ответ: - Я не грудной!

Ты просто так побудь со мной...


  • Чему радовались родители?

  • Что чувствовал сын, когда родители чаще обращали внимание на малышку, чем на него?

  • Как бы вы поступили на месте мальчика?

  • Нужно ли обиду держать в себе? Почему?

  • Трудно ли прощать?

(ответы детей)

Цитата урока

Учитель подводит детей к пониманию, что чувство обиды - неприятное, очень тяжелое чувство. Она мешает радоваться, удивляться, дружить. Об этом говорили еще в древнем Египте. Учитель обращает внимание детей на цитату, написанную на доске «Хотите сохранить друзей - умейте прощать» (Из литературных памятников древнего Египта).

Поэтому важно научиться прощать! Человек, который умеет прощать, облегчает жизнь, прежде всего, самому себе, своим друзьям, близким людям!


Наедине с собой.

Учитель просит детей удобно сесть, расслабиться и вспомнить ситуацию, когда они обижались на кого-то.

- А теперь представьте легкое, красивое облако, на него приятно смотреть, «посадите» свою обиду на облако, и пусть она уплывает вместе с ним.

Представьте, что с вами происходит что-то хорошее. Вы чувствуете себя счастливым. Вы освободились от обиды. Вам стало легко и весело.


Учитель делает вывод о том, что обиды надо прощать и забывать!

Можно обиды мысленно «отпускать» на ветер или «пускать» по воде, представлять, как они исчезают, растворяясь как соль или сахар в воде. Каждый может этому научиться.




Творческая деятельность «Мой дневник»

(При организации творческой деятельности детей учитель может использовать как вариант работы с личным дневником («Мой дневник»), так и вариант «Дневник класса»).


Учитель сообщает детям, что он получил письмо от Великого Мудреца и предлагает послушать его содержание:

«- Дорогие ребята, я хочу каждому из вас подарить дневник, в котором вы сможете писать о себе то, о чем не всегда можно сказать другим. В дневнике у вас могут быть самые разные странички, например: «Это я», «Мои близкие», «Мой день рождения» и т.д. Расскажите на одной из страничек вашего дневника о том, кого вы простили, и кто простил вас, нарисуйте свое настроение в тот момент.

Помните! Простить человека - это значит освободить его и себя от обид, взглянуть на другого человека с добротою и любовью!

Спасибо вам всем, ребята, за стремление быть добрыми и милосердными!

До свидания.

Ваш Великий Мудрец.»


Дети изготавливают дневники, выполняя задание 1 в тетради.

Учитель предлагает им оформить дневник, используя фломастеры, краски, аппликацию, а также выбрать страничку для темы «Я умею прощать» и подумать над тем, что они напишут, как будут иллюстрировать.

После того, как дети заполнят страничку дневника, учитель спрашивает, кто бы хотел показать одноклассникам страничку из своего «дневника» и рассказать о своих эмоциях.





Круг «От сердца к сердцу».

Дети становятся в круг и поют песню о том, что надо уметь преодолевать трудности. Например, песню из мультфильма «Лето кота Леопольда».

Аркадий Хайт «Неприятность эту мы переживем»


В небесах высоко

Ярко солнце светит,

До чего ж хорошо

Жить на белом свете!

Если, вдруг, грянет гром

В середине лета,

Неприятность эту

Мы переживем,

Между прочим, это

Мы переживем.


Мелкий дождь бьет в окно,

Хмурится природа,

Но известно давно -

Нет плохой погоды.

Все желтеет кругом

И уходит лето,

Неприятность эту

Мы переживем,

Между прочим, это

Мы переживем.


Я иду и пою

Обо всем хорошем.

И улыбку свою

Я дарю прохожим.

Если в сердце чужом

Не найду ответа,

Неприятность эту

Мы переживем,

Между прочим, это

Мы переживем.

Домашнее задание:

  1. Внимательно рассмотрите рисунки, подумайте, кого обидели и как можно попросить прощение у тех, кто был обижен.



Дополнительный материал к уроку


Разминка

Учитель предлагает детям прослушать стихотворение о чувстве главного героя, когда он был обижен. Далее он просит постараться пантомимой изобразить это состояние.



Эмма Машковская.«Обида»


Я ушел в свою обиду

И сказал, что я не выйду.

Вот не выйду никогда!

Буду жить в ней все года!


И в обиде

Я не видел

Ни цветочка, ни куста…

И в обиде я обидел

И щеночка, и кота…


Урок 11

Тема: «Учимся дружить»


Цель: расширение представления о ценности дружбы.

Задачи урока:

- учить анализировать, объяснять свои суждения, поступки и подводить учащихся к осознанию собственного умения дружить;

- развивать умение понимать, оценивать чувства и поступки других;

- воспитывать у детей уважительное отношение к своим друзьям.


Ресурсы: 2-3 дощечки, аудиозапись песни «Все мы делим пополам»,


Круг «Споёмте, друзья»

Учитель предлагает детям спеть песню «Все мы делим пополам» (слова М. Пляцковского, музыка ).


1. Как положено друзьям,

Все мы делим пополам:

И дождинки, и снежинки -

Пополам, пополам, пополам, лам-лам.


2. Как положено друзьям,

Все мы делим пополам:

И смешинки, и слезинки -

Пополам, пополам, пополам, лам-лам.


3. Как положено друзьям,

Все мы делим пополам:

Приключенья, огорченья -

Пополам, пополам, пополам, лам-лам.


4. Как положено друзьям,

Все мы делим пополам:

Даже песню делим честно -

Пополам, пополам, пополам, лам-лам.


Беседа

- Сегодня мы с вами продолжим разговор о дружбе, друзьях, о том, что значит уметь дружить. Взрослые часто говорят вам: «Нужно быть дружными, дружно жить».

- Как вы понимаете это выражение?

(Ответы детей).


Размышление над ситуацией

Учитель рассказывает детям о мальчике Санжаре, у которого были трудности в школе. Однажды он пришел домой и сказал маме: «Все, больше я в эту школу не пойду. Меня там никто не любит».

- Ребята, как вы думаете, что могло произойти с Санжаром в школе?

(Ответы детей).


Затем учитель говорит о том, как мама Санжара отнеслась к словам сына:

- Она очень удивилась, услышав жалобы сына, ведь он всегда хорошо учился, и учительница была им довольна. Неужели он хочет бросить школу, только из-за того, что у него не ладятся отношения с одноклассниками?


- Бывает ли так, чтобы человек хорошо учился, но с ним никто бы не хотел дружить? Почему?

(Ответы детей).


- Подумайте, как можно помочь Санжару и всем ребятам, у которых нет друзей?


Учитель, обобщая ответы детей, подводит к основной мысли:

- Каждому из нас важно уметь хорошо учиться, много знать, но так же важно уметь дружить и выстраивать отношения таким образом, чтобы вас могли понимать и любить таким, какой вы есть.


Рассказ учителя

Учитель предлагает послушать рассказ И.Турчиной «Дружба» и подумать о том, умеют ли дружить герои рассказа, можно ли назвать их настоящими друзьями.

Однажды Вася-Шарик вынес во двор пожарную машину. Подбежал к Васе Сережа.

- Мы - друзья! Поиграем вместе в пожарных.

- Давай, - согласился Вася.

Сережа вытянул губы, прогудел и помчался по двору, таща за собой на веревочке машину.

- Пожар! Пожар! - кричит.

Подбежали другие ребята.

- Мы тоже пожарные!

Сережа заслонил машину от ребят.

- Я - Васин друг! И я один буду в его машину играть!

Обиделись ребята и ушли.

На другое утро Боря принес во двор паровоз с вагончиками.

Подбежал к нему Сережа.

- Я - твой друг! Мы - друзья! Поиграем вместе в машинистов.

- Давай, - согласился Боря.

Стали они в машинистов играть. Пришел Вася.

- И меня примите.

- Не примем, - сказал Сережа.

- Почему? - удивился Вася. - Ты же мой друг. Ты сам вчера говорил.

- То - вчера, - сказал Сережа. - Вчера у тебя пожарная машина была. А сегодня у Бори.


  • Как вы думаете, умеет ли Сережа дружить и можно ли его назвать другом?

  • Почему?


Упражнение «Неоконченные предложения»

Учитель предлагает ученикам подумать и ответить на вопросы: умеют ли они сами дружить и надо ли этому учиться. Работа над вопросами проводится в форме групповой дискуссии. Для этого учитель записывает на доске начало нескольких предложений и предлагает детям выбрать один из предложенных вариантов, завершить его, поясняя свой ответ:

  1. «Я умею дружить, потому что…».

  2. «Я могу дружить с ребятами, которые …».

  3. «Со мной можно дружить, потому что я …».

  4. «Я хочу научиться дружить, чтобы….».

  5. Собственный вариант ответа по предложенной теме.


Игра «Не намочи ноги» (или «Острова»)

Учитель предлагает игру, в процессе которой дети получают возможность проявить взаимопомощь, взаимовыручку и заботу.

На полу отделяется белой чертой «болото» шириной 4-5 метров. Двум детям дается по две дощечки. Обоим надо по этим дощечкам-мостикам перейти на другой берег. Каждый участник кладет одну дощечку на землю, осторожно переступает по доске, а другую держит в руке, а затем кладет вторую, идет дальше и т.п.

Когда дети подходят к середине болота, создается ситуация, будто у одного сломалась дощечка и утонула. Как поступить?


Игра «Острова»

Класс делится на две группы. На полу чертятся два небольших «острова». Под музыку ребята выполняют любые движения, а когда она закончится, то быстро занимают место на своем «острове» (чтобы разместиться на них, некоторым ребятам придется стоять на одной ножке, а другим их поддерживать). Выигрывает та команда, которая вся разместится на «острове».



Обобщение

- Сегодня на уроке мы говорили о настоящих друзьях, о дружбе, о том, как надо дружить, чтобы сохранить ее. А для этого нам надо учиться дружить. Тот, кто умеет дружить, всегда заботится о товарищах, придет им на помощь, постарается сделать для друзей что-нибудь хорошее. И если вы научитесь дружить, тогда у вас будет много хороших и верных друзей, которые вас всегда поймут, никогда не обидят, поиграют с вами и выслушают.



Круг «От сердца к сердцу»

- Как приятно видеть улыбки друзей, чувствовать их рукопожатия. Давайте возьмемся за руки и дружно скажем:

На части не делится солнце лучистое

И вечную землю нельзя разделить,

Но искорку счастья - луча серебристого, -

Ты можешь, ты в силах друзьям подарить.



Дополнительный материал к уроку.

М.Митаров «Дружба».


Спросили как-то раз у мудреца:

- Скажите нам,

что ценней всего на свете?

Не долго думал старый аксакал:

- Всего ценнее дружба, -

он ответил.

Тогда ему сказали:

- Сталь крепка,

но что ее прочней на белом свете?

Не долго размышлял седой мудрец.

- Всего прочнее дружба, -

он ответил.

Ему сказали:

- Грозен ураган,

Когда дубы корежит ярый ветер.

Но что, старик, могущественней бурь?

- Всего сильнее дружба, -

он ответил.

- Старик, по нраву всем душистый мед.

Он словно солнце, и лучист и светел.

Старик, всего на свете слаще мед.

- Нет, дружба слаще меда! -

он ответил.


  • Почему дружба слаще всего, сильнее всего и крепче всего

  • на свете?

  • А как вы думаете, какой должна быть дружба?



Сказка

Е. Андреева «Неожиданная встреча»


Жила-была на свете маленькая девочка. У нее были мама и папа, и жили они все вместе в маленькой квартирке на 22-м этаже высокого дома. Когда девочка по ночам смотрела в окно, ей казалось, что она может дотронуться рукой до неба, усеянного миллионами звезд. «Как много звезд в небе, - думала девочка. - Наверное, столько же, сколько на Земле людей».

Однажды, когда все улеглись спать, девочка выглянула в окно, чтобы пожелать спокойной ночи яркому месяцу. Вдруг что-то звякнуло о подоконник с той стороны окна, и вся комната на миг озарилась ослепительным светом.

- Здравствуй, девочка! Я давно хотела... - прозвучал тоненький голос.

- Кто это? Что происходит? - испугалась девочка.

- Не бойся меня! Я - одна из тех звезд, которыми ты так любуешься, когда тебе не спится по ночам. Я давно хотела прилететь к тебе, но мама долго не пускала меня на Землю. А сегодня разрешила немного побыть здесь. И вот я прилетела, чтобы познакомиться с тобой.

- Ничего не понимаю! Неужели у тебя тоже есть мама? - удивилась девочка.

- А как же! - засмеялась звездочка. - На небе все так же, как на Земле. Есть маленькие звездочки, а у них - родители, бабушки и дедушки.

- Как интересно! Расскажи мне о себе подробнее, милая звездочка!

- Ну, давай устроимся поудобнее, - сказала звездочка, влетая в комнату и пристраиваясь на подушке. - Мне по вашим земным меркам уже одиннадцать лет - чуть больше, чем тебе. У меня есть звездные мама и папа. Я учусь в звездной школе. Там добрые учителя, и каждый день я узнаю что-то новое. Но... - Звездочка вдруг притихла и загрустила.

- Что? Почему ты замолчала? Тебя там кто-то обижает? - забеспокоилась девочка.

- Да нет... В звездном мире у меня все хорошо. Но иногда я чувствую себя одиноко... У меня нет друзей. Иногда со мной знакомятся другие звездочки, но наша дружба продолжается недолго. Им почему-то скучно со мной. Мне нравится гулять по звездным полянам, собирать звездные цветы и смотреть издали на Землю, которая переливается всеми красками, отражая небесный свет... А сама я стесняюсь знакомиться с другими звездочками - боюсь, что опять мне кто-нибудь скажет, что со мной неинтересно...

- Но ты же сегодня смогла познакомиться со мной! Ты же не постеснялась! - воскликнула девочка. - Хотя, говоря по правде, мне тоже бывает одиноко. Иногда кажется, что я никому не нужна, что весь мир отвернулся от меня.

- Правда? И с тобой такое бывает?

- Ну да, у меня тоже нет настоящей близкой подруги. Очень хочется с кем-нибудь дружить, быть всегда вместе, играть, гулять. Вместе смеяться, если весело, и вместе грустить, если настроение плохое. Ведь настоящий друг - это тот, который хочет быть с тобой и тогда, когда ты грустишь, когда тебе плохо.

- Знаешь, - призналась звездочка, - мне сегодня впервые за долгое время стало легко и светло на душе. И все потому, что я встретила тебя! Ты мне очень понравилась. Ты добрая и отзывчивая. Хочешь, я к тебе снова прилечу потом, и мы опять поболтаем о чем-нибудь? Ведь вдвоем веселее, правда?

- Конечно, - ответила девочка. - Обязательно прилетай! Я буду тебя ждать. Мне кажется, что мы знакомы уже давно. Мне будет тебя не хватать...

Звездочка в один миг оказалась на окошке:

- Время идет так быстро! Моя мама, верно, волнуется. Мне пора улетать!

- Ах, как быстро! - пожалела девочка.

- Да, но я обязательно вернусь! Когда тебе будет грустно,

вспоминай обо мне, и я помогу тебе - я мысленно передам тебе что-нибудь приятное, и тебе станет легче.

«Хорошо, когда у тебя есть друг, который понимает тебя и любит таким, какой ты есть», - думала девочка, пока звездочка поднималась все выше и выше, ласково подмигивая тоненькому силуэту в темном окне двадцать второго этажа...


Упражнение «Качества настоящего друга».

Учитель делает на доске надпись: «Настоящий друг». Рядом прикрепляются листы ватмана с названиями различных качеств человека. Дети по очереди выбирают главное качество настоящего друга, обосновывая свой ответ и записывают его на доске.

В результате под надписью «Настоящий друг» набирается список качеств, составляющих образ настоящего друга. Он зачитывается вслух. Детям предлагают подумать о том, есть ли эти качества у каждого из них, каких не хватает, в каких они сомневаются. Желающие могут рассказать о своих размышлениях.



Игра «Надежный лифт».

Один из детей ложится на пол. Несколько человек подходят к нему и спрашивают: «Вам на какой этаж?» - и все вместе поднимают его повыше или пониже, в зависимости от того, какой этаж он назовет. Только не забудьте заранее договориться о том, сколько в вашем «доме» этажей (не больше четырех). Опускать надо осторожно, а ведущему, следует подстраховывать детей.



Исполнение песни «По секрету всему свету» (слова М. Танича).

1. Всем, всем, всем и каждому скажу:

Я, я, я секретов не держу!

Я, я, я - не шкаф и не музей,

Хранить секреты от друзей!

Ля-ля-ля, жу-жу-жу, ля-ля-ля, жу-жу-жу.

По секрету всему свету, что случилось расскажу!


2. Вы, вы, вы меня при всем при том

Не, не, не считайте болтуном!

Мы, мы, мы - друзья на тыщу лет,

А у друзей секретов нет.

Ля-ля-ля, жу-жу-жу, ля-ля-ля, жу-жу-жу,

По секрету всему свету, что случилось расскажу!























Урок 12

Тема: «Я уважаю себя и других»


Относиться к другим и к самому себе

с полным уважением.

Восточная мудрость


Цель: формирование представления о необходимости уважения и самоуважения.

Задачи:

-раскрывать понятие «уважение»;

-развивать умение видеть положительные качества в себе и других;

- воспитывать уважительное отношение к людям старшего поколения, родным, близким, друзьям;

Ресурсы: электрический фонарик,.


Круг радости

Учитель объясняет детям, как важны для человека поддержка, похвала, доброе слово. И предлагает урок начать с комплиментов. Дети встают в круг, передавая друг другу мяч, говорят о том хорошем, что они заметили в однокласснике, или о своих добрых чувствах к нему. Первый (ученику) и последний комплимент (всему классу) делает учитель, находящийся тоже в круге.



Беседа «Кого мы уважаем и за что»

Учитель предлагает детям поговорить об уважении, о людях, которых они уважают.

Доска делится на две части. На одной части записываются имена людей, которых уважают дети, а на другой имена тех, чье уважение они хотели бы заслужить.

- Назовите людей, которых вы уважаете, и объясните, почему?

- Назовите людей, чье уважение вы хотели бы заслужить? Почему вы хотите, чтобы они вас уважали?


Рассказ учителя

Учитель знакомит детей с содержанием рассказа Б. Турлиева «Мужской поступок».

Яик выходил из берегов, бурлил, бродил, словно проснулся после долгой спячки. Все мальчишеское население аула Сартогай собралось на высоком холмистом берегу и с интересом наблюдало за расшалившейся рекой.

Все было относительно спокойно, ничто не предвещало беды. Но вдруг…. встревожено закричали грачи, суетливо попрятавшись в заросли чия, песчаный пологий берег зашевелился и начал потихоньку сползать вниз, к воде. Все разбежались, и только трехлетняя Назира, ничего не замечая, сидела и играла песочком.

Кайрат, вспомнив про девочку, вернулся и, оттолкнув подальше от опасного места, крикнул ей:

- Беги скорей домой!

Сам он выбраться не успел и начал сползать вместе с почвой. Тут подоспел лесник Сабыр-ага с длинным арканом. Кайрат ухватился за конец аркана, и сильные руки быстро вытянули мальчика на берег.

Так неожиданно для себя Кайрат стал героем среди мальчишек аула…

А ведь это был действительно настоящий мужской поступок.


  • Кто из героев рассказа заслуживает уважения? Почему?

Цитата урока

Учитель обращает внимание детей на цитату урока:

«Относиться к другим и к самому себе с полным уважением».

  • Как вы поняли эту восточную мудрость?


Игра «Волшебный лучик»

Учитель проводит игру с целью обучения детей видеть положительные качества в других.

- «Волшебный лучик» помогает видеть в людях только положительные качества. Сейчас мы посветим «волшебным» фонариком. На кого упадет лучик, тот выйдет из класса, а мы у лучика узнаем, какие у (Маши, Керима и т.д.) есть качества, достойные уважения.

Учитель предлагает детям назвать качества, достойные уважения, у одноклассника, который вышел за дверь. На лучиках солнышка он записывает называемые детьми качества. После этого ребенок приглашается в класс, и учитель подробно рассказывает ему, что о нем говорили дети, и вручает солнышко. Игру проводят не более трех раз.


Упражнение в тетради «За что я уважаю себя»

1. Прочитайте предложение.

Видеть положительное в людях - человеческое качество достойное уважения.

- Почему так важно увидеть в людях положительные качества?

  1. Запишите на лучиках звездочки свои качества, которые достойны уважения.

  2. Раскрасьте свои лучшие качества яркими красками.



Круг «От сердца к сердцу»

Учитель предлагает детям подумать и закончить предложение о том, как можно проявить свое уважение к родным и близким, друзьям и просто окружающим их людям (словами, делами, поступками).


- « Я могу проявить свое уважение…» (дети по кругу дополняют эту фразу).


Домашнее задание

В течение недели совершить как можно больше поступков и дел достойных уважения.




«БЫТЬ ЧЕЛОВЕКОМ»



Урок 17

Тема: «Учимся быть ответственными»


Стать ответственным,

значит сделать первый шаг к успеху.

Смит Адам, шотландский философ


Цель: расширять и углублять представление об ответственности как нравственном качестве человека.

Задачи:

  • формировать умение находить верное решение в ситуациях, требующих проявления ответственности;

  • развивать способность анализировать и делать выводы;

  • воспитывать ответственность перед собой и другими.

Ресурсы:


Круг радости «Споемте, друзья»

Дети приветствуют друг друга песней «Прекрасное далеко» Ю. Энтина, Е. Крылатова из кинофильма «Гостья из будущего».

Слышу голос из прекрасного далека,

Голос утренний в серебряной росе.

Слышу голос, и манящая дорога

Кружит голову, как в детстве карусель

Припев:

Прекрасное далёко.

Не будь ко мне жестоко,

Не будь ко мне жестоко,

Жестоко не будь.

От чистого истока

В прекрасное далеко,

В прекрасное далёко

Я начинаю путь.


Слышу голос из прекрасного далека,

Он зовет меня в чудесные края.

Слышу голос, голос спрашивает строго

А сегодня, что для завтра сделал я?


Припев


Я клянусь, что стану чище и добрее,

И в беде не брошу друга никогда.

Слышу голос - и спешу на зов скорее

По дороге, на которой нет следа.


Размышление над ситуацией

Учитель поручил двум ученикам подобрать интересный материал о животных и растениях Казахстана к уроку «Познание мира» и выступить перед остальными учениками. Ребята решили, что один из них будет искать материал о животных, а другой - о растениях. И вот сегодня урок! Но выяснилось, что один из мальчиков готов, а другой - нет.

- Как вы думаете, можно ли мальчика, который не выполнил задание, назвать ответственным? Почему?

Сегодня мы с вами будем говорить об ответственности и безответственности.


Упражнение

- Ребята, знаете ли вы, что означают слова «ответственность» и «безответственность»?

Ученики делятся на группы. Каждая группа обсуждает свой вариант определения «ответственности» и «безответственности». Затем представитель от каждой группы зачитывает определение.

Учитель, обобщая ответы детей, дает определение из толкового словаря:

Ответственность - высокоразвитое чувство долга, умение ответить за свои дела, поступки, слова, хорошее выполнение своих обязанностей.

Безответственность- неумение отвечать за свои слова, поступки, действия.




Упражнение в тетради

Задание 1. Продолжите предложение:

«Ответственность - это …»

.

- Как вы думаете, нужно ли быть ответственным? Почему?


Вариант А.

Рассказ учителя

(изложение содержания эпизода из произведения Л.Н. Толстого «Птичка»

Посадил Серёжа чижа в клетку и два дня сыпал ему семя, и ставил воду, и чистил клетку. На третий день он забыл про чижа и не переменил ему воду. Мать ему и говорит:

- Вот видишь, ты забыл про свою птичку, лучше пусти её.

- Нет, я не забуду, я сейчас поставлю воды и вычищу клетку. Засунул Серёжа руку в клетку, стал чистить, а чижик испугался, бьётся о клетку. Серёжа вычистил клетку и пошёл за водой.

Мать увидала, что он забыл закрыть клетку, и кричит ему:

- Серёжа, закрой клетку, а то вылетит и убьётся твоя птичка! Не успела оңа сказать, чижик нашёл дверку, обрадовался, распустил крылышки и полетел через горницу к окошку. Да не видал стекла, ударился о стекло и упал на подоконник.

Прибежал Серёжа, взял птичку, понёс её в клетку. Чижик был ещё жив; но лежал на груди, распустивши крылышки, и тяжело дышал. Серёжа смотрел, смотрел и начал плакать.

- Мама! Что мне теперь делать?

-Теперь ничего не сделаешь.


  • Как вы думаете, виновен ли Сережа в смерти птички? Почему вы так думаете?

(Ответы детей).


Вариант Б.

Размышление над ситуацией.

Учитель предлагает детям ряд ситуаций, размышления над которыми покажут, к чему может привести безответственность.

- Вы пошли на прогулку в лес вместе с ребятами своего класса. На полянке разводили костёр, пекли картошку, играли, пели песни. Было очень весело! Но вот пришло время отправляться домой. Все стали собирать мусор, а тебе поручили потушить костёр. Ты начал присыпать костер землей, но, увидев красивую бабочку, побежал за ней…

Дети на неделю уехали на дачу и забыли оставить еду для своей кошки…

Вы пригласили друга в гости, но, узнав, что в кинотеатре идет новый фильм, отправились в кино, забыв предупредить об этом друга…


Обобщение

- Безответственность человека иногда может привести к непоправимым последствиям: к пожару, к гибели людей, животных, природы. Обида, нанесенная безответственным поступком, оставляет неизгладимый след в душе. Когда же мы имеем дело с ответственным человеком, то уверены - все будет в порядке. У нас нет оснований для беспокойства. Ответственный человек помнит, что он в ответе перед людьми, природой, прирученными животными. Он не делает ничего такого, что может навредить кому-то или чему-то.


Наедине с собой

- Сядьте удобно. Если хотите, можете закрыть глаза. (Звучит спокойная музыка).

- Представьте, что вы гуляете в заброшенном саду, в который никто не входил много лет. Вы решили позаботиться о саде.

Сначала постарайтесь освободить его от старых листьев и упавших веток. Вы берёте грабли и начинаете приводить сад в порядок, заглядывая в каждый уголок, стараетесь придать всем растениям правильную форму. Потом вы начинаете сажать новые цветы и кусты, чтобы украсить сад яркими красками и необычными формами...

В минуты отдыха вы слышите пение птиц, жужжание насекомых, журчание ручейка и наслаждаетесь тишиной. Вы чувствуете запах хвои, чистого воздуха, запах роз, жасмина, сирени... своих любимых цветов.

В этом саду вы могли бы находиться еще долго, потому что вам здесь легко и спокойно. И вот пришла пора прощаться с садом, но вы знаете, что всегда сможете сюда вернуться. Вдохните еще раз воздух этого сада и скажите ему: «До свидания». Потянитесь и медленно откройте глаза.


  • Понравилось ли вам это путешествие? Расскажите о своих ощущениях.

  • Чувствовали ли вы ответственность за растения, которые сажали?

  • В какой момент вы почувствовали ответственность за то, чтобы сад снова «ожил», зацвел


- Наверное, у каждого из вас есть такой уголок природы, где вы любите отдыхать; есть цветы и растения, за которыми вы ухаживаете и животные, о которых заботитесь.

-Расскажите о животных или растениях, за которых вы несёте ответственность?

Ответственно ли вы относитесь к выполнению домашних обязанностей?


Обобщение:

- У каждого человека должно быть развито чувство ответственности. Все мы за что-либо или за кого-либо отвечаем. Ответственный человек - это тот,кто уверен в себе, в своих силах. Он успешно справляется с любым делом, ему доверяют, потому что на него всегда можно положиться. Ответственный человек уважает себя и других, всегда держит данное им слово. Он знает, что ему не придется виновато опускать глаза, ведь он никого не подводит.


Цитата урока.

Учитель обращает внимание детей на цитату, которая записана на доске: «Стать ответственным, значит сделать первый шаг к успеху», - так считает Адам Смит, шотландский философ.

- Как вы понимаете эти слова?

(Ответы детей).

- Действительно, ребята, ответственность, а вместе с ней и трудолюбие, терпение, настойчивость обязательно приведут вас к успеху.


Творческая деятельность

- Как вы думаете, можно ли развить в себе чувство ответственности?

- Что для этого нужно делать?

Детям в группе предлагается выработать правила, которыми должен руководствоваться ответственный человек.

(Дети трудятся). Затем в ходе обсуждения на доске записываются общие правила ответственности. Например:

Дал слово - выполняй.

Не жди напоминаний, проверок.

Не откладывай свои дела в «долгий ящик».

Воспитывай силу воли.

Никогда никого не подводи.


Домашнее задание

- Ребята! Давайте объявим эту неделю «Неделей Ответственности». Сегодня мы увидели, к чему приводит безответственное отношение к любому делу. Проследите и оцените, как вы исполняете взятые на себя обязанности. Через неделю мы посмотрим, что у вас получится. Я верю в вас!


Круг от сердца к сердцу

Ответственным быть очень нужно любому.

Важно это и в школе, и дома!

Забыл, что ответственен, - будет беда!

Ты помни все время, дружочек, об этом!

С другим поделись этим важным секретом!



Дополнительный материал


Размышление над ситуацией.

Каждой группе предлагается инсценировать ситуацию:

1. Тебе надо выучить уроки, а ты не хочешь, потому что домашнее задание очень сложное. К тебе подходит папа. Как он убеждает тебя выполнить выполнить задания?

2. Представь себе, что летом ты был в ауле. Стоял жаркий день, и бабушка попросила тебя сходить к колодцу за водой. А ты не хочешь выходить на улицу. Как убеждает тебя бабушка исполнить ее просьбу?

3. Учитель попросил тебя полить цветы в классе, помочь дежурному. А спешил в буфет, потому что была перемена. Как убедил тебя учитель помочь дежурному?

4. Представь, что ты на улице, и маленькая девочка просит тебя перевести ее на другую сторону. А ты ждешь друга, чтобы поиграть. Как бы ты на месте девочки выразил свою просьбу?





Урок 18


Тема: «Быть честными»


На свете нет ничего прекраснее честного человека.

Ромен Роллан, французский писатель.


Цель: расширять представления о правде как ценности.

Задачи:

- раскрывать понятия «справедливость» и «честность»;

- развивать способность рассуждать и оценивать ситуации;

- воспитывать стремление быть честным с собой и окружающими людьми.


Круг радости

- Добрый день, мои дорогие друзья! Я рада видеть вас, ваши улыбки. От них становится светлее и теплее. Давайте начнем день с радостью, добротою.

Дети вместе с учителем проговаривают следующие слова:

Начни день с правдой,

Наполни день правдой,


Закончи день правдой -

Так надо жить!

- Вы уже догадались, о каком важном качестве человека пойдет речь на нашем уроке? Мы будем говорить о правдивости и честности.


Цитата урока

Прочтите цитату урока: «На свете нет ничего прекраснее честного человека».

- Как вы понимаете высказывание Ромена Роллана

- Какие качества характеризуют честного человека? Нечестного?

(Ответы детей).


Рассказ учителя

(Знакомство с содержанием рассказа М.Турежанова «Будильник»).

У Газизы трое детей. Сама она работает на заводе в утреннюю смену, встает по будильнику. В шесть утра его звон поднимает всю семью.

Дети остаются дома. Иногда они увлекаются веселой игрой. Сегодня они тоже заигрались и нечаянно Салим задел этажерку. Она свалилась, будильник упал и разбился. Дети испуганно вытаращили глаза.

- Как же мама проснется утром? - спросил дрожащим голосом старший сын, Сунгат.

- Мама опоздает на работу! - крикнул Салим.

- И начальник будет ругаться, - заплакала Зергуль.

Всем троим стало стыдно. Но они не подняли шума, не стали ссориться, сваливать вину друг на друга.

- Теперь мама накажет нас всех, - сказал Сунгат. - Пусть кто-нибудь один признается.

- А ты сам скажи, Сунгат, кто должен признаться, - попросила Зергуль.

- Зергуль, обвинить только тебя будет несправедливо - ты самая маленькая.

- Ну, пусть это Салим разбил.

- Салима нельзя обижать, у него сердце больное.

- Тогда что же получается? Все на тебя? Подумай, Сунгат, как быть.

- Я признаюсь сам, а то мама может не поверить, - сказал старший брат, и все согласились.

Вечером пришла с работы мама. Дети пили чай, который заварили сами. Мама радостно взглянула на маленьких помощников.

- О, да вы и картошку пожарили! Как вкусно! - похвалила она их.

- И пол вымыли, - сказала Зергуль.

- И принесли из магазина сливки и молоко, - добавил Салим гордо.

Мама прибрала в комнатах. Проверила, как Сунгат и Салим приготовили уроки. Заглянула в дневники, была довольна их оценками, поставила подпись. Теперь стелет постель. И ребята тоже готовятся ко сну, а сами думают: «Когда же мама увидит, что мы будильник разбили? Ей будет очень неприятно ...».

Мама взяла будильник, чтобы завести, и тут же спросила:

- Кто из вас разбил его? - голос её прозвучал грозно. - Признавайтесь!


  • Как вы думаете, что дети скажут маме?

(Ответы детей).

- Давайте прочтем, чем же на самом деле закончилась история. (Учитель дочитывает рассказ).


- Это я разбила, мама, - сказала Зергуль.

- Я его свалил, - сказал Салим.

- Мама, это не они! Это я опрокинул этажерку, и будильник упал на пол. Накажи меня одного! - готовый ко всему, Сунгат встал прямо перед матерью.

- Дети, я очень горжусь всеми вами. И я рада, что сумела воспитать таких замечательных детей. Это очень хорошо, что вы не стали обвинять друг друга. Конечно же, я не буду вас наказывать - повинную голову меч не сечёт. Завтра скажу, как мы поступим.

- Мама, - сказал Сунгат, - я взял будильник у Саги, чтобы ты не опоздала на работу! Заводи, пожалуйста! - и он принес ей будильник из соседней комнаты.

- Мама, завтра я отнесу наш будильник часовщику, - предложил Салим, облегченно вздыхая.

- Я пойду вместе с Салимом! - радостно воскликнула Зергуль, обнимая маму.


  • Как вы думаете, почему каждый из детей взял вину на себя?

  • Честно ли они поступили по отношению друг к другу?

  • Почему мама гордится своими детьми?

  • Были ли похожие ситуации в вашей жизни?

(Ответы детей).


Обобщая ответы детей, учитель подчеркивает, что честный человек старается говорить правду, поступать честно и справедливо. Справедливый человек умеет различать, где правда, где ложь. Поступая честно по отношению к людям, он проявляет уважение к окружающим и заслуживает уважения сам.


Разминка «Честно - нечестно»

- Я буду задавать вам вопросы. Если ваш ответ «да» - вы должны будете сидеть, а если «нет» - привстать.

Честно ли бросать друга в беде?

Честно ли признавать свою вину?

Честно ли обсуждать поступки других?

Честно ли без спроса брать чужие вещи?

Честно ли пользоваться подсказками?

Честно ли вернуть найденную вещь хозяину?


Игра-упражнение «Веер»

На доске в виде веера расположены разноцветные полоски бумаги, на которых описаны ситуации. При помощи считалки (или по желанию) выбирается водящий, который выходит и выбирает полоску, читает ситуацию и предлагает решение. Тот, кто нашел другой выход из ситуации, озвучивает его.

В результате обсуждения дети принимают верное решение.


Возможные ситуации:

Вы нашли потерянную вещь, которая вам очень понравилась…

Вы получили двойку, родители огорчатся и будут ругать …

Вы заигрались с друзьями и не успели выполнить поручение мамы: навести порядок в комнате…

Вы знаете, что ваш друг совершил нечестный поступок, а подозревают в этом другого человека…

Вам в буфете дали сдачи больше, чем надо было…


Обобщение

- Всегда ли легко поступать честно и справедливо?

- Какие качества помогают быть честными и справедливыми? (смелость, доброта, мудрость, внимательность, рассудительность).

Учитель, обобщая ответы детей, акцентирует внимание на том, что у правдивого человека прямой, открытый взгляд, его уважают, ему доверяют люди, с ним приятно общаться.


Домашнее задание

Учитель предлагает детям пофантазировать и представить, как выглядит город, в котором живут честные и справедливые люди и город, в котором живут лжецы. Нарисуйте эти города.


Круг от сердца к сердцу

Учитель предлагает встать в круг и проговорить хором слова:

Давайте-ка, ребята,

На свете честно жить.

Со смелыми, правдивыми

Всем хочется дружить.






Урок 19


Тема: «Быть честными и порядочными»


Как бы ни пряталась ложь, правда ее отыщет.

Казахская пословица.


Цель: расширять представления о таких качествах, как «честность», «порядочность».

Задачи:

- раскрывать важность и необходимость честности и порядочности в жизни человека;

- формировать умение, рассуждать, анализировать, делать выводы;

- воспитывать стремление поступать честно и порядочно.

Ресурсы: вернисаж «Город Правды и Справедливости» и «Город Лжи Несправедливости», составленный из рисунков детей (дом. задание к уроку 18), цитаты уроков (высказывания Цицерона, Р.Роллана о честности), звездочка честности (фонарик в виде звездочки или сердечка).


Круг радости

Учитель предлагает детям встать в круг и проговорить хором слова:

Чтобы стало в этом мире

Завтра лучше, чем вчера,

Давайте станем мы, ребята,

Творцами правды и добра!


Цитата урока.

Учитель обращает внимание детей на цитату, которая написана на доске: «Как бы не пряталась ложь, правда её отыщет». Казахская пословица.

- Как вы понимаете смысл этой пословицы?




Рассказ учителя

(Изложение содержания рассказа М. Алимбаева «А что бы сделал ты?»).

В класс вбежал дежурный.

- Ура! Урока рисования не будет! Учительница заболела, - закричал он.

- Уходим!

- Уходим все!

Аскару всё это не понравилось. «Как же так, нам ведь хуже. И разве можно так радоваться, когда человек заболел?..»

Тем временем ребята собрались, подхватили сумки и бросились к двери. Тут Аскар встал и открыто сказал все, что он по этому поводу думает:

- После рисования у нас по расписанию математика и письмо. Вы что же и с них сбегаете? Как хотите, но я никуда не пойду.

Одноклассники потоптались нерешительно у двери, потолкались и вернулись на свои места. Стало непривычно тихо. Но тут вдруг вскочил с места всем известный драчун и забияка Актан и, глядя Аскару прямо в лицо, сказал:

- Ты предатель!

-Да, предатель, - подтвердил его друг Узакбай.

- Ага, самый настоящий, - добавила Сауле.

...Уроки закончились. Всё прошло как обычно, нет, даже хорошо. Только в ушах у Аскара до самого звонка звенело: «Предатель, предатель, предатель...»

Пришла с работы мама. По расстроенному лицу сына она догадалась, что в школе произошло что-то неприятное.

- Что случилось? Кто тебя обидел? - забеспокоилась она.

- Выходит, я один остался, да? Выходит, я и вправду предатель?- не выдержал Аскар и расплакался как маленький. Но мама, когда обо всем узнала, так ему ответила:

- Тот, кто говорит правду, никогда один не остается. Ты правильно поступил, что прислушался к своей совести. А товарищи твои, сынок, - пусть не скоро, не сейчас, - обязательно поймут свою неправоту.


  • Как вы считаете, кто прав: Аскар или его одноклассники?

  • Как бы вы поступили на месте Аскара?


Игра « Сердечко честности»

Вариант А.

Дети садятся в круг и получают от педагога по цветному фломастеру. Педагог дает кому-то одному вырезанное из картона «Сердечко честности», разделенное на клеточки по количеству детей в классе. Получивший сердечко рассказывает о своем честном поступке, а затем закрашивает одну из клеточек фломастером. После этого «Сердечко» передается дальше по кругу. В результате игры в группе рождается разноцветное «Сердечко честности.»


Вариант Б.

Дети садятся в круг и передают друг другу «Сердечко честности». Учитель предлагает ребятам рассказать случай из своей жизни, когда им приходилось говорить неправду или скрыватьеё (если такое случалось). Что-бы вызвать детей на откровенный разговор, учитель может начать сам и рассказать случай из своего детства. После рассказов детей учитель может задать вопросы.

- Что чувствовали вы, когда говорили неправду?

- Узнали ли окружающие о том, что вы говорили неправду?

- Что почувствовали вы, когда правда открылась?


Обобщение. Говорить правду трудно. Для того чтобы говорить правду, нужно быть человеком с сильным характером, обладать смелостью, решительностью. Помните, что человек может уважать себя только тогда, когда его совесть чиста. И только человека с открытой душой, добрым сердцем и чистой совестью уважают и любят другие.


Упражнение «Вернисаж»

Учитель открывает доску, на которой расположены работы детей - города Правды и Справедливости и города Лжи и Несправедливости. Дети рассматривают вернисаж. Затем учитель предлагает определить, где какие города и ответить, почему они так думают.

- Почему города Правды и Справедливости вы постарались нарисовать красивыми, яркими? А для городов Лжи и Несправедливости выбрали темные тона, некрасивые дома?


Обобщая ответы детей, учитель говорит, что честность, справедливость украшают человека. Предлагает еще раз прочитать и запомнить цитаты предыдущего и сегодняшнего уроков.


Упражнение в тетради.

Задание 1.

Рассмотрите рисунки. Обведите тех героев, которые, по- вашему мнению, могут жить в городе Правды. Объясните свой выбор.


Наедине с собой.

- Я приглашаю вас в путешествие. Закройте глаза, сядьте поудобнее. Путешествие началось. (Звучит музыка).

- Мы отправляемся в город Лжецов. Пройдитесь по улицам этого города, познакомьтесь и пообщайтесь с его жителями, постарайтесь запомнить, как они выглядят.

Представьте события, которые с вами могут произойти в городе Лжецов, запомните их…

Мы продолжаем путешествие и оказываемся в городе Правды. Здесь ярко светит солнце, вы слышите радостный щебет птиц. Вас встречают приветливые жители этого города. Познакомьтесь с ними. Представьте события, которые с вами могут произойти в городе Правды, запомните их…

Через 5-6 минут детям предлагается «вернуться» из путешествия, открыть глаза и поделиться историями, которые произошли с ними во время путешествия.

- Какой из городов вам больше понравился?

- С жителями какого города вам хотелось бы продолжить знакомство?

- В каком из этих городов вам хотелось бы жить?


Круг от сердца к сердцу

Учитель приглашает детей в круг, просит взяться за руки, подумать, почему хорошо быть честным, какое благо человеку приносят его честность, порядочность и справедливость, и поделиться мыслями друг с другом, передавая звездочку по кругу. Например: Мне все доверяют, у меня много друзей, со мной тоже поступают честно и т.д.





Урок 20.


Тема: «Быть трудолюбивым»


Упорство и труд

Всегда тебя спасут.

Абай Кунанбаев,

великий казахский поэт-просветитель


Цель: раскрыть значимость труда в жизни человека.

Задачи:

- углублять и расширять понятия «труд», «трудолюбие»;

- развивать творческое воображение, способность к самоанализу;

- воспитывать стремление быть трудолюбивыми, уважать труд других людей.


  1. Круг радости

- Здравствуйте, ребята! Я предлагаю начать наш урок с замечательной, всем известной песенки про Антошку (сл. Энтина, муз. Шаинского).

Антошка, Антошка! Пойдем копать картошку.

Антошка, Антошка! Пойдем копать картошку.


Тили-тили, трали-вали,

Это мы не проходили,

Это нам не задавали.

Парам-пам-пам.

Парам-пам-пам.


Антошка, Антошка! Готовь к обеду ложку.

Антошка, Антошка! Готовь к обеду ложку.


Тили-тили, трали-вали,

Это, братцы, мне по силе,

Откажусь теперь едва ли.

Парам-пам-пам.


Беседа.

  • Ребята, как вы думаете, почему Антошка не хочет копать картошку?

  • Как называют человека, который не хочет и не любит трудиться?

  • Какого человека можно назвать трудолюбивым?


Затем учитель вместе с детьми дает определение понятия «трудолюбие».


- Трудолюбие - это ценное качество человека, присущее тому, кто любит трудиться. Трудолюбие - это достоинство человека. Все великие люди были необычайно старательны и трудолюбивы.

Например, великий русский полководец Суворов от рождения был хилым, болезненным мальчиком. И только упорный ежедневный труд помог ему стать непобедимым.


Рассказ учителя.

(Изложение содержания сказки Ы. Алтынсарина «Паук, муравей и ласточка»).

Отец и его десятилетний сын шли по полю. Отец спросил сына:

- Видишь, вон ползет паук. Что он делает?

- Он плетёт свою паутину.

- А вон муравей, видишь?

- Вижу, он бежит с крошкой во рту.

- Посмотри вверх, кого вверху ты видишь?

- Вверху летит ласточка и держит в клюве травку.

Тогда отец говорит сыну:

- Вот милый мой! Эти маленькие существа могут служить для тебя примером.

Паук расставляет паутину, ловит в нее мух и комаров и употребляет их в пищу. Муравей бегает и ищет пищу для своих детей. Найдя крошку, он не съест её, а с радостью бежит с ней домой. Ласточка, чтобы устроить гнездо для своих птенцов, собирает травку.

Нет ни одной живой души, которая не трудилась бы, и ты живешь не для того, чтобы бездельничать.

  • Подумайте, чему учит отец сына в этой сказке?

  • Какой вывод каждый из вас сделал для себя?

  • Какие слова в этой сказке вы считаете самыми важными?

(«Нет ни одной живой души, которая не трудилась бы, и ты живешь не для того, чтобы бездельничать»).


Вариант Б

Просмотр фрагмента мультфильма «Дудочка и кувшинчик» (по В. Катаеву)


Учитель, обобщая ответы детей, акцентирует внимание на том, что ни одно живое существо не обходится без труда. Трудится бобер, строя плотину, птички вьют гнезда, лисы, мыши, кроты роют себе норы. Даже росток, пробивающийся к свету - трудится. Много трудится и человек:

Кровать, в которой ты уснешь,

Тетрадь, ботинки, пара лыж,

Тарелка, вилка, ложка, нож

И каждый гвоздь, и каждый дом,

И каждый ломтик хлеба -

Все это создано трудом,

А не свалилось с неба.

Трудимся и мы с вами.

- В чём заключается ваш труд?


Творческая деятельность.

Учитель предлагает детям придумать историю о садовнике.

Он делит детей на две группы. Каждая группа получает карточку с названием истории:

а) «Ленивый садовник»; б) «Трудолюбивый садовник».

Через 7-10 минут сначала одна группа рассказывает свою историю, а другая - угадывает, о каком садовнике идет речь. Затем группы меняются ролями.


Беседа:

- Представьте, что вы - директор парка. Кого из садовников вы взяли бы на работу? Почему?

(Ответы детей)


Учитель, обобщая ответы детей, говорит, что трудолюбие приносит человеку уважение окружающих, радость от результатов своего труда, возможность получить работу, которая нравится. Недаром говорят: труд - основа жизни. И у каждого человека есть определенные обязанности. Если кто-то их не выполняет, значит за него это придется сделать другому. Это несправедливо.


Игра-разминка «Угадай профессию»

С помощью считалки выбирается водящий, который садится на стул. Остальные ребята договариваются между собой и пантомимой изображают труд представителя какой-либо профессии. Когда ведущий угадает, дети рассказывают, какую пользу приносит труд людей этой профессии. Затем выбирается другой ведущий.

Подводя итоги игры, учитель говорит, что все профессии важны, все профессии нужны. Любой труд, направленный на пользу, - благороден и достоин уважения.


Упражнение «Собери пословицу»

Класс делится на 4 группы.

Каждая группа получает карточки с пословицами, в которых слова написаны вразброс.

а) дело, гуляй, смело, сделал; («Сделал дело, гуляй смело»).

б) птицу, человека, а, в, полете, узнают, работе; («Птицу узнают в полёте, а человека в работе»).

в) кто, сидится, без, любит, тому, дела, не, трудиться; («Кто любит трудиться, тому без дела не сидится»).

г) труда, а, здоровеет, болеет, от, человек, здоровеет, лени, от.(«От лени человек болеет, а от труда здоровеет»).

Дети составляют из слов пословицу, читают и объясняют ее смысл.

Затем учитель предлагает создать в «Книге Мудрости» страничку о труде, куда вносятся пословицы, собранные детьми.


Домашнее задание.

Тест «Узнай, какой ты человек - трудолюбивый или ленивый».


Обобщение.

- Сегодня на уроке вы убедились в том, как прекрасен трудолюбивый человек. Благодаря таким людям появляются новые изобретения, делаются открытия, строятся дома, выходят в свет интересные книги, увлекательные фильмы и многое-многое другое.


Цитата урока.

- Великий казахский поэт Абай Кунанбаев писал:

«Упорство и труд

Всегда тебя спасут.»

- Как вы понимаете слова великого поэта?


Круг от сердца к сердцу.

Дети становятся в круг и проговаривают вслед за учителем слова Абая.

-Давайте возьмемся за руки и мысленно пожелаем друг другу обладать этими важными качествами человека.


Тест «Трудолюбивый ли ты человек?»

Учитель обращает внимание детей на то, что результаты данного теста не будут оглашаться, а лишь помогут им понять, насколько они трудолюбивы. А рекомендации укажут на то, что нужно изменить в себе.


- Выберите один из вариантов ответа (А, Б или В) и обведите его.


1. Закончились каникулы, пора идти в школу. Легко ли ты обычно переключаешься с отдыха на учебу?

А. Ужасно! Пока я привыкну, пройдет недели две.

Б. Нормально. А куда деваться?

В. Я всегда легко включаюсь в работу.


2. Твои родители каждую неделю устраивают в квартире генеральную уборку. Помогаешь ли ты им?


А. Да! Я убираю свою комнату.

Б. Конечно!

В. Нет! В эти часы я стараюсь быстренько уйти.


3. Непогода. Ты смотришь мультфильм. Вдруг звонит друг, живущий в соседнем доме и просит тебя срочно к нему прийти. Как ты поступишь?


А. Извиняюсь и скажу, что я болею. Не хочется выходить из дома в такую погоду.

Б. Не знаю.

В. Конечно, пойду. Ведь это мой друг!


4. Друг предложил тебе заняться спортом, бегать по утрам в парке недалеко от дома. Согласишься ли ты?


А. Стоит попробовать.

Б. Ой, это не для меня! По утрам я люблю поваляться в постели.

В. С удовольствием.


5. Есть хорошая пословица: «Работа не волк, в лес не убежит». Как ты считаешь, подходит ли она тебе?


А. Это моя любимая пословица!

Б. Смотря в каком случае.

В. Нет! Я считаю, что безделье - причина всех бед.

Оценка результатов теста. Ответьте в таблице твои варианты ответов на вопросы. Сложи вместе очки, набранные тобой. Сумма очков покажет результат.



Номер

вопроса


Ответ - очки



А


Б


В

1

3

3

6

2

3

6

0

3

0

3

6

4

3

0

6

5

0

3

6


Итак, если у тебя в сумме оказалось


- от 0 до 15 очков - к сожалению, ты - лентяй. Скорее всего, это слово в свой адрес ты слышишь несколько раз в день от родителей, друзей и знакомых. Тебя невозможно заставить сделать уборку, помыть посуду, сходить за продуктами. Ты выполняешь работу только по необходимости. Лень и праздность - твои характерные черты. Задумайся над этим!


- от 16 до 23 очков - тебя нельзя назвать слишком трудолюбивым человеком, но и отлынивать без особой причины от работы ты не станешь, хотя любишь иногда заняться посторонними делами. Многое в твоем характере зависит от настроения. Что ж, надо уметь и работать, и отдыхать. Просто помни о чувстве долга!


- от 24 до 30 очков - по своей натуре ты деятель, и поэтому готов долго заниматься напряженной работой, чтобы достичь определенной цели. Ты не любишь останавливаться на полпути. Любая работа тебе только в радость, а вот безделье угнетает и раздражает тебя. Однако советую тебе помнить об отдыхе.

- Трудолюбие - это ценное качество человека, присущее тому, кто любит трудиться.

Дополнительный материал


Ю.П. Мориц «Трудолюбивая старушка»


Ленивая кошка

Не ловит мышей.

Ленивый мальчишка

Не моет ушей.

Ленивая мышка

Не выроет норку.

Ленивый мальчишка

Не любит уборку.

Ленивая мушка

Не хочет летать.

Ленивый мальчишка

Не хочет читать!

Что делать, скажите,

Добрейшей старушке,

Когда завелись

У старушки в избушке:

Ленивая кошка,

Ленивая мышка,

А также ленивая

Сонная мушка

И с ними в придачу

Ленивый мальчишка?

Старушка пошла на охоту -

За кошку!

Привыкла и ловит

Мышей понемножку.

За мышку под бревнами

Вырыла норку,

Мешочек пшена притащила

И корку.

Потом - за мальчишку! -

Затеяв уборку

И быстренько уши помыв

За мальчишку,

Старушка взяла

Интересную книжку,

Которую залпом прочла -

За мальчишку!

Теперь -

За ленивую, сонную мушку! -

Старушка расправила

Нежные крылья

И вдаль полетела

Проведать подружку!

Ах, завтра старушке

Придется опять

За мушку - летать,

За мальчишку - читать,

За кошку - мышей на охоте

Хватать,

За мышку - в норе

Под бревном хлопотать.

Как жили бы в этой

Ленивой избушке,

Не будь на земле

Неленивой старушки?


- Давайте ответим на вопрос автора:

  • Как вы думаете, как жили бы в этой избушке без неленивой старушки?

  • Как бы вы поступили на месте этой старушки?








Урок 21


Тема: «Быть трудолюбивым»

(урок проводится в библиотеке)


Счастлив тот человек, который

занят своим любимым делом, работой,

в которую он может вложить всю душу.

Берроуз Уильям, американский писатель,

философ.


Цель: развивать уважительное отношение к труду как ценности.

Задачи:

- помочь ребёнку ощутить пользу своего труда, учить испытывать радость от того, что его деятельность полезна окружающим.

- формировать желание приносить своим трудом пользу себе и окружающим.

- воспитывать трудолюбие и ответственность.

Ресурсы: клей, ластики, скотч, полоски бумаги.


Круг радости

Учитель предлагает детям встать в круг и повторить хором строчки из стихотворения К.Ильяшевой:

Мы уже совсем большие -

Нам не лень трудиться!

Лишь хорошему всему

Будем мы учиться.


Наедине с собой.

- Сядьте поудобнее, закройте глаза и сделайте три глубоких вдоха и выдоха. С каждым вдохом и выдохом вы всё больше расслабляетесь и настраиваетесь на необычную встречу.

Представьте, что вы очутились в кондитерском цехе. Воздух наполнен приятным ароматом ванилина, корицы, гвоздики, шоколада. Почувствуйте эти запахи.

Вы видите человека в белом колпаке и халате. Это кондитер. Взгляд его добрый, ласковый. Он весело напевает и ловко замешивает тесто.

Из теста кондитер делает булочки, отправляет их в духовку, приговаривает улыбаясь:

- Пекитесь, булочки, пышные, вкусные, румяные. Всем на радость и удовольствие.

Вдруг за спиной вы слышите тяжелый вздох. Оборачиваетесь и видите ещё одного кондитера. У него хмурый и недовольный вид. Он быстро замешивает тесто, делает булочки и отправляет их в духовку. Облегчённо вздыхает:

- Ну, наконец- то…

Проходит время, и булочки готовы. Внимательно посмотрите и запомните, как выглядят булочки одного и второго кондитера…


- А теперь настало время возвращаться в класс. Потянитесь, сделайте три глубоких вдоха и выдоха…

Откройте глаза, посмотрите вокруг.


Беседа

- Вспомните, как работали кондитеры. Как вы думаете, одинаковые ли по виду и вкусу у них получились булочки? Почему?

- О ком из них можно сказать, что он занят своим любимым делом? Почему вы так думаете?

- Что бы вы посоветовали второму кондитеру?

(Ответы детей).


- Каждый человек может научиться выполнять свою работу с любовью и желанием. В этом нам помогут советы Великого Мудреца.

Внуши себе, что твой труд порадует близких и дорогих тебе людей.

Приступая к делу, возьми себе в помощники песню. Если у тебя есть такая возможность, включи свои любимые мелодии. С ними работа идет весёлее. Можешь даже мурлыкать себе под нос.

Выполнив какую-то часть работы, оцени ее, и... похвали самого себя, полюбуйся плодами своих трудовых усилий.

Если немного устал, потанцуй и чуть-чуть передохни.

Закончив работу, еще раз посмотри, как у тебя все получилось, исправь огрехи, похвали себя за сделанное дело.

Никогда не злись по причине того, что пришлось поработать. Главное - ты сумел преодолеть себя, свою леңь, свое нежелание трудиться. Значит, ты сильный человек, значит, и в любом деле у тебя все всегда получится


Цитата урока

Учитель обращает внимание детей на цитату, которая записана на доске: «Счастлив тот человек, который занят своим любимым делом, работой, в которую он может вложить всю душу», - так считает Уильям Берроуз, американский писатель, философ.


- Что, по вашему мнению, значит - вкладывать душу в свою работу?

(Ответы детей).


Обобщая ответы детей, учитель акцентирует внимание на том, что на результате труда всегда сказывается настроение человека. Когда человек испытывает радость и удовольствие от своего труда, вкладывает в него свою любовь, старание, то любое дело у него получается.


Игра - практикум «Фабрика полезных дел»

- Представьте, что мы - мастера фабрики полезных дел. Давайте послушаем нашего библиотекаря и постараемся на деле применить свои знания, показать свое мастерство.

Библиотекарь кратко рассказывает о своем труде, о необходимости закрывать библиотеку на «санитарный день», чтобы отремонтировать книги, навести порядок на полках и т.д.

После рассказа библиотекаря детям задаются вопросы:

- Как вы думаете, только ли от библиотекаря зависит состояние книг в библиотеке?

- Что мы можем сделать, чтобы книги дольше служили людям?

- Кто заботится о чистоте и уюте в библиотеке?

- Нравится ли вам в нашей библиотеке? Почему?


После ответов детей класс делится на 2-3 группы - бригады. Одна бригада получает задание отремонтировать несколько книг: подклеить корешки, обложки, стереть ластиком пятна, пометки. Другая - навести порядок на полках. Третья - протереть пыль с подоконников, полить цветы.

Советы Великого Мудреца помогут нам выполняемую работу сделать интересной и радостной.

После завершения работы задаются вопросы:

- Понравилось ли вам трудиться?

- Легко ли было справиться с заданиями?

- Какой из советов мудреца вам помог?


Обобщая ответы детей, учитель говорит, что труд приносит радость когда, когда он посильный. Мы разделили труд на всех, поэтому нам было легко и весело трудиться.

- Надо уметь трудиться рядом с другими, принося пользу и радость себе и окружающим.


Домашнее задание.

Задание 1.


Круг от сердца к сердцу.

Учитель предлагает встать в круг и хором проговорить слова:

Хотим все знать и все уметь,

И везде во всем успеть!

Старших все мы уважаем

И в труде им помогаем!






Урок 22


Тема: «Чуткость и отзывчивость»


Чуткость - это высочайшая степень внимания

к нуждам другого человека.

Аль-Харизи, арабский учёный, поэт


Цель: раскрывать значение понятий «отзывчивость» и «чуткость».

Задачи:

- формировать умение сопереживать;

- развивать творческое воображение;

- воспитывать такие нравственные качества, как «отзывчивость», «чуткость».


Круг радости.

Учитель приглашает детей в круг и предлагает им, приложив руку к груди, послушать своё сердце. Потом повернуться, прижаться друг к другу спиной и послушать, как бьётся сердце друга.

- Кто услышал, как бьётся сердце вашего товарища?

- Слышали ли вы выражение «чуткое сердце»?

- Как вы его понимаете?

(Ответы детей).


Обобщение

- Про людей, которые умеют сочувствовать, сопереживать, всегда готовы прийти на помощь говорят, что у них чуткое сердце.

Сегодня на уроке мы будем говорить о таких важных для человека качествах, как чуткость и отзывчивость.


Цитата урока.

Учитель обращает внимание детей на цитату, которая написана на доске: «Чуткость - это высочайшая степень внимания к нуждам другого человека» - Аль-Харизи - арабский учёный, поэт.

- Как вы понимаете эти слова?


Обобщение

- Чуткость и отзывчивость - это умение сочувствовать, сопереживать и при необходимости помогать окружающим, заботиться о них.


Вариант А

Чтение Э.И Ивашова « Подводное царство»

Вот собрались как-то раз

Ерш, осётр и карась.

И морской конёк приплыл.

Они плавали, резвились

И прекрасно веселились


Только ерш вдруг увидал,

Что морской конек пропал.

И куда же он исчез?

Ерш поплыл в подводный лес.


В голосе появляется тревожная интонация.

Крик о помощи услышал

И поплыл чуть-чуть потише.

«Где-то здесь, наверняка,

Я найду следы конька».


Видит - тина здесь растет,

Он еще поплыл вперед.

В ней сидит морской конек -

С головы до самых ног

Этой тиной окружен -

И не может выйти он.


Сразу рыбы все приплыли,

Помогать коньку решили -

Ничего не получилось,

Еще хуже закрутилось.


Темп речи ускоряется.

Ерш кричит: «Шикарный хвост,

Отзовись, вуалехвост».

А тот мимо проплывал; -

И ершу он так сказал:


Произносит слова неторопливо, размеренно.

«Ты зачем, малявка ерш,

Громко так меня зовешь?»

И кричит ерш: «Помоги,

Ты конька освободи!»


«Нет, - сказал вуалехвост, -

Очень жалко мне свой хвост,

Также жалко красоту,

Не полезу в тину ту».


Только вдруг явился тут

Секретарь Нептуна - спрут.

Лишних слов не говоря,

Чин забыв секретаря,

Враз конька освободил.


Некрасив на вид - а мил.

Как его благодарили,

Во все игры пригласили,

И без устали резвились,

Целый месяц веселились.

  • Кто проявил отзывчивость?

  • Какое качество проявил вуалехвост?


Вариант Б.

Рассказ учителя

(Изложение содержания рассказа В Сухомлинского «Глухая девочка»)


В больнице есть детская палата. В ней лежали семь девочек, у каждой - своя болезнь. Все они уже выздоравливали, и им было скучно.

Старшей в палате была тринадцатилетняя Таня, чувствовала она себя как бы руководителем маленького детского коллектива. Открыв окно, Таня смотрела на цветущий сад.

- Уже и сирень цветет... - задумчиво сказала девочка. - И тюльпаны зацвели. Девочки, давайте принесем в палату цветок и поставим в стакан. Как это будет хорошо!

- Ой, как хорошо! - обрадовались все.

Молчала только одна девочка - восьмилетняя Нина. Она была глухая.

Нина хорошо поняла, о чем идет речь. Ей тоже было радостно: в палате - цветок! Ей тоже хотелось кивнуть головой в знак согласия и радостно улыбнуться, но она почувствовала, что Таня у нее не спрашивает.

- А какой же мы цветок поставим - сирень или тюльпан? - снова спросила Таня.

- Сирень! - хотелось одним девочкам.

- Тюльпан! - хотелось другим.

Ни Тане, ни другим девочкам почему-то и в голову не пришло, что можно поставить два цветка - и сирень, и тюльпан. Их увлекла игра, играть было интересно.

- Нет согласия, - вздохнула Таня, - спросим у каждого. Какой цветок поставим на стол - сирень или тюльпан?

Трем хотелось сирень, трем - тюльпан.

- Что же теперь делать? - задумчиво спросила Таня. В ее глазах играла радостная усмешка: Таню больше всех увлекла игра. Увлеклись игрой и другие девочки.

- Что же делать - трое за тюльпан и трое за сирень... - еще раз промолвила Таня, как бы размышляя вслух.

Вдруг ее взгляд упал на Нину. Глухая девочка сидела у окна, на ее глазах дрожали слезы. Это были слезы обиды, несправедливости. О ней забыли, ее не спрашивали, какой цветок ей хочется.

- Ой! - воскликнула Таня. - О Нине-то мы и забыли... Какой цветок тебе хочется - сирень или тюльпан?

Нина улыбнулась и тоненьким пальчиком нарисовала в воздухе цветок тюльпана. Таня пошла за цветком тюльпана. Нина, улыбаясь, смотрела в окно.


  • Почему обиделась Нина?

  • Почему Нина улыбнулась?


Обобщая ответы детей, учитель акцентирует внимание на том, что равнодушие может ранить человека. Хорошо, что Таня заметила обиду Нины и проявила чуткость.

- Чему вас научил этот рассказ?

Проявление внимания к окружающим, забота о них, стремление помочь это и есть проявление чуткости.


Вариант В.

Рассказ учителя

(Изложение содержания рассказа Е.Бехлеровой «Капустный лист» )

Нес зайчик лист капусты. Лист был большой, круглый, и зайчик шел и радовался: — Ну и позавтракаю же я на славу! Вдруг он услышал жалобный писк. Это воробышек лежал под кустом: злой мальчишка подшиб его камнем.

- Пить, пить, - стал просить воробышек.

Зайчик сразу побежал к реке, принес воды в капустном листе и напоил раненого воробья.

«Ну, а сейчас-то я наемся до отвала, до дома уже рукой подать», - подумал зайчик и пошел дальше. А в это время хлынул дождь.

«Подумаешь, дождь! Не боюсь тебя!» - сказал зайчик и припустил со всех ног домой. И снова его кто-то тихонько окликнул:

- Зайчик, спаси! Это бабочка лежала в траве.

- Если дождь намочит крылья, я не смогу взлететь.

- Иди под зонтик! - сказал зайчик и поднял капустный лист над бабочкой. И даже сам под ним поместился.

Дождь скоро прошел. Бабочка сказала спасибо и улетела, а зайчик взял свой лист и побежал дальше. Но едва он подошел к реке, как увидел в воде полевую мышку. Она еле держалась за тонкую веточку, и вода уже захлестывала ее.

«Пожалуй, утонет...» - подумал зайчик. Недолго думая, кинул свой лист в воду.

- Вот тебе лодка, спасайся! Мышка взобралась на лист и приплыла к берегу.

- Спасибо тебе, зайчик! - сказала она и убежала. А тем временем капустный лист подхватило течением, и он уплыл, издали похожий на зеленую круглую лодочку.

- Эх, уплыл мой завтрак! - воскликнул зайчик. - Ну, ничего, зато я напоил воробышка, спрятал от дождя бабочку и спас полевую мышку.


  • Какое качество проявил зайчик?


Обобщение.

- Проявление внимания к окружающим, забота о них, стремление помочь это и есть проявление чуткости.


Наедине с собою.

Учитель обращается к детям: «Подумай о своей семье и своих друзьях. Направь свои мысли к тому, кому особенно нужны твои любовь и внимание. А теперь закрой на мгновение глаза и почувствуй в своем сердце любовь, которую ты испытываешь к этому человеку. Представь, что сила твоей любви такова, что ее лучи достигают человека, которого ты любишь. Чего бы ты хотел пожелать ему? Счастья, здоровья, уверенности?.. Когда ты почувствуешь, что твоя любовь окружает этого человека со всех сторон, снова открой глаза...». (2-3 минуты.)


- Сейчас мы мысленно пожелали своим близким счастья, здоровья, успехов, может быть, помогли советом, тем самым мы проявили чуткость.

- А как ещё мы можем проявить чуткость и отзывчивость? (ответы детей)

Важно проявлять чуткость и отзывчивость не только на словах, но и в делах и поступках.


Игра « Чуткое сердечко»

Учитель читает детям пословицу: « Чуткое сердечко, что ласковое словечко».

- Как вы понимаете смысл этой пословицы?

- Действительно, добрые и ласковые слова всегда поддерживают человека, улучшают его настроение. И это тоже проявление чуткости.

Учитель просит ребят подумать и назвать слова, которые могут поддержать, ободрить в трудную минуту.

Например: «Ты умница, у тебя все получится; не стоит расстраиваться, ты можешь рассчитывать на мою поддержку; не огорчайся, что ты не участвуешь в конкурсе танцев, зато твой рисунок взяли на выставку и т.д.».

В конце игры педагог обсуждает с детьми, что они почувствовали и что родилось в их сердце, когда им подарили слова поддержки и сочувствия.


Разминка «Кто что любит»

Учитель просит каждого ответить на три вопроса:

- Что ты любишь больше всего?

- Кого ты любишь болыше всего?

- Что ты любишь делать болыше всего?

Затем дети по очереди зачитывают свои ответы, и педагог просит всех запомнить, что любят их друзья.


Домашнее задание

Задание 1

Учитель предлагает детям провести неделю чуткого отношения друг к другу, напоминая о том, что чуткий человек всегда помнит , что нравится егодрузьям, и проявляет к ним внимание и заботу.


Круг от сердца к сердцу.

- Ребята! Вот и закончился еще один урок самопознания. Сегодня мы узнали о таких прекрасных качествах человека, как отзывчивость и чуткость. Встанем рядышком. Нам всем приятно, что рядом - хорошие, чуткие, отзывчивые люди - наши одноклассники и одноклассницы.

Учитель просит детей улыбнуться и подарить друг другу добрые слова.





Урок 23


Тема: «Отзывчивость и чуткость»


Чуткость, как солнце и луна, весь мир освещает.

Казахская народная пословица


Цель: расширять понятие об отзывчивости, чуткости как ценностях.

Задачи:

- раскрывать необходимость отзывчивого и чуткого отношения людей друг к другу;

- развивать способности анализировать и оценивать различные ситуации;

- воспитывать отзывчивость, чуткость, доброту.

Ресурсы: аудиозапись музыки для проведения упражнения «Наедине с собой».


Круг радости

- Сегодняшний круг радости мы начнем с того, что поздороваемся башмачками. Начнем с меня (слегка носок туфли учителя касается башмачка ребенка, затем он говорит: «Здравствуй!». Этот ритуал приветствия идет по кругу).

- Как здорово, что «наступалочки» могут быть такими приятными.


Наедине с собой

-Сейчас я приглашаю вас совершить путешествие на прекрасный остров Чуткости и Отзывчивости. Кто хочет, может закрыть глаза.

(Звучит музыка, на ее фоне тихий, спокойный голос учителя).

- Ярко светит солнышко. За бортом корабля ласково плещутся изумрудные волны океана. Мы подплываем к острову, ступаем на его берег. В воздухе разлит аромат цветов, звонко щебечут птицы. Нас встречают жители острова. Их добрые улыбки, приветливые взгляды располагают к доверию. Они приглашают нас на прогулку по своему удивительному острову…

(Продолжает звучать музыка. В течение 2-3 минут учитель предоставляет детям возможность пофантазировать).

- Мы прощаемся с жителями острова Чуткости и Отзывчивости. Запомните свои чувства и ощущения. Мы неспеша возвращаемся в класс, медленно открываем глаза, потягиваемся…

Учитель просит рассказать детей, какими они увидели остров и его жителей. Что они узнали о жителях чудо - острова.

- Понравилось ли вам на этом острове? Почему?


Обобщая рассказы и ответы детей, учитель подводит к выводу, что чуткость и отзывчивость - прекрасные качества человека. Отзывчивые и чуткие люди умеют дружить, никогда не ссорятся, всегда готовы прийти на помощь.


Рассказ учителя

(Изложение содержания русской народной сказки «Петушок и бобовое зёрнышко»).

Однажды петушок нашел большое бобовое зернышко. Проглотил - да и подавился. Упал и не дышит. Подбежала к нему курочка:

- Что с тобой, Петя?

- Ой, - стонет Петушок, - бобовым зернышком подавился. Надо масло достать, горло смазать.

Побежала курочка к корове.

- Петушок лежит и не дышит: бобовым зернышком подавился. Дай, пожалуйста, маслица.

- Хорошо, - говорит корова. - Но сходи сперва к косарям, попроси сена.

Курочка побежала к косарям. Те сказали ей, чтобы она попросила у пекаря пирогов. Побежала курочка к пекарю. Тот сказал, чтобы она принесла дров из лесу. Курочка принесла дрова. Пекарь испек косарям пироги. Косари съели пироги и накосили сена. Принесла курочка сено корове, та дала масла. Петушок смазал горлышко маслом, проглотил бобовое зернышко и на весь двор весело запел: «Ку-ка-ре-ку». Тут и сказке конец.


  • Подумайте, кто действительно чуткий в сказке «Петушок и бобовое зернышко», а кто - нет?

  • Какими должны быть отзывчивость и чуткость?

(Ответы детей).


Обобщая ответы детей, учитель обращает внимание на то, что истинная чуткость и отзывчивость всегда бескорыстны. Проявление чуткости и отзывчивости наполняют наши сердца любовью, нежностью, добротой. Мы учимся смотреть в свое сердце, и оно подсказывает нам, кто сейчас нуждается в нашем внимании.


Акция «Чуткое сердце»

Учитель предлагает ребятам провести акцию «Чуткое сердце», изготовив оригами «Птица счастья» (задание 1.в тетради.). Подарок может быть адресован болеющему однокласснику, односельчанину, детям из домов интернатов, жителям домов престарелых и т. д.


Цитата урока

- Прочтите, пожалуйста, казахскую народную пословицу: «Чуткость, как солнце и луна, весь мир освещает».

- Как вы понимаете эту пословицу?


Обобщение

- Приятно, когда с вами рядом чуткий и отзывчивый человек. Ведь именно чуткие люди протягивают руку помощи в трудную минуту, умеют сочувствовать и сопереживать. Каждому человеку важно воспитывать в себе это качество. Чем больше вокруг чутких людей, тем уверенней чувствует себя человек, потому что знает: в трудную минуту всегда найдутся люди, готовые оказать помощь и поддержку.


Круг от сердца к сердцу

Учитель приглашает детей в круг и предлагает проговорить вместе слова:

Не стой в стороне равнодушно,

Когда у кого-то беда.

Спешить на выручку нужно

В любую минуту, всегда.



Дополнительный материал к уроку


Игра «На празднике мудрого короля»

Это было очень давно. Одним прекрасным государством правил мудрый король. А в соседних королевствах жили эльфы и тролли. И пригласил король как-то на пир троллей. Столы ломились от самых вкусных блюд. Есть можно было сколько хочешь, но с одним условием - руки сгибать нельзя. И как ни старались тролли откусить хоть кусочек, у них ничего не получалось. Голодные и обиженные, они ушли.

В следующий раз король пригласил на такой же пир эльфов.

Они были чуткими, отзывчивыми и поэтому смогли выполнить условие короля.


- Давайте и мы попробуем выполнить это условие.

Ведущий раздает каждому по кусочку яблока, если есть возможность вымыть руки перед «пиром». Если такой возможности нет, то - конфету на палочке. Эта игра всегда вызывает большое оживление. Секрет заключается в том, что кормить нужно друг друга. Дайте время детям догадаться, как это сделать. Иногда получалось, что образовывались не «пары», а «тройки» кормящих друг друга детей.

После проведения этой игры требовалось время, чтобы дети закончили есть перед тем, как ведущий сможет спросить:

  • Почему эльфы смогли выполнить условие короля, а тролли - нет?

  • Какие чувства вы испытывали, когда кого-то «кормили» и когда «кормили» вас? (Это будет важным для рефлексии.)


Обобщение

Обобщая, учитель задает вопросы:

- Какое качество характера помогло героям этих сказок? (Доброта, чуткость, отзывчивость).

- Нужно ли ожидать награды и благодарности за проявленную доброту и чуткость?

- Какими должны быть отзывчивость и чуткость? (Бескорыстными)





Урок 24.


Тема: «Красота души человека»


В человеке всё должно быть прекрасно:

и мысли, и душа, и чувства, и одежда.

А.П. Чехов, русский писатель


Цель: формировать и расширять у учащихся понятие о подлинной красоте человека.

Задачи:

- раскрывать понятие «красота души человека»;

- развивать способность анализировать и давать нравственную оценку поступкам человека;

- воспитывать стремление быть отзывчивым и добрым человеком.

Ресурсы: 3 плитки шоколада, «волшебная» шляпа.


Круг радости

Возьмёмся за руки и поприветствуем друг друга улыбками и рукопожатиями.

Мы рады сегодняшнему дню!

Мы рады встрече друг с другом!

Мы рады познавать себя и окружающий мир!

И это здорово!


Упражнение «Шоколад»

Учитель сообщает, что сегодняшний урок начнется и закончится сюрпризами.

Класс делится на 3 группы. На поднос учитель кладет 3 шоколадки. Первая шоколадка в яркой красочной обертке, вторая в менее красочной обертке, третья обернута в тетрадный лист. Представителю от группы предлагается выбрать 1 шоколадку, вернуться к своей группе и развернуть шоколад.

В яркой, красочной обертке оказывается пластилин. В менее красочной обертке - половина шоколадной плитки. В тетрадный лист завернута целая плитка шоколада. Учитель просит поделиться своими чувствами.

- Что чувствовали, о чем думали до того, как развернули шоколад?

- Что почувствовали после?

- Чему научило это упражнение?

- Что вы поняли?


Обобщение

- Конечно же, упражнение мы выполнили не шутки ради. Оно помогло нам наглядно убедиться в том, что не всегда яркое, красочное, броское бывает действительно ценным. Недаром русская народная пословица гласит: «Не все то золото, что блестит».



Иногда так же бывает и с людьми. Красивые внешне люди не кажутся окружающим привлекательными. Почему так бывает? Какого человека можно назвать красивым? Это и предстоит нам выяснить на сегодняшнем уроке.


Чтение стихотворения А.Барто «В зеркале»


Не смотрюсь я в зеркала:

Поважнее есть дела!

Я не красавец, не урод -

Обыкновенный парень.

Обычный нос, обычный рот!

Глаза какие? Карие.


Не смотрюсь я в зеркала:

Поважнее есть дела!

Но вдруг одна история

Со мной произошла.

В хоккей играл я во дворе,

Столкнулся со старушкой,

Ну что ж, случается в игре,

Её задели клюшкой!


Она - словцо, и я - словцо,

Война у нас в разгаре,

Вдруг, вижу в зеркале лицо -

Губастый злющий парень!

Несли к соседям зеркало,

И вот средь бела дня

Оно так исковеркало

Испортило меня!

Обычный нос, обычный рот,

Но, оказалось, я урод!


Стал в зеркало посматривать

Я вечером и днём,

И каждый раз по-разному

Себя я вижу в нем.


Хромую кошку приласкал

Случайно на бульваре.

Иду домой мимо зеркал -

Смотрю: красивый парень!


Меняюсь 10 раз на дню.

С сестренкой начал я возню

И мячик отнял силой -

Смотрю: я некрасивый!

Обычный нос, обычный рот,

То я пригож, то я урод!


Нет, отражают зеркала

Не только наши лица.

И наши мысли и дела

В них могут отразиться.


  • Какое открытие сделал для себя герой стихотворения?

  • Как вы понимаете последние строчки стихотворения?


Вариант Б.

Рассказ учителя.

- Сегодня на уроке мне бы хотелось рассказать одну историю.

В одном доме жили две девочки-подружки - Алена и Даша. Алена считала себя очень красивой девочкой. Она все время заботилась о своей внешности. Ей хотелось выглядеть лучше всех. У зеркала она проводила гораздо больше времени, чем другие девочки. Зато в классе она по праву считалась самой красивой ученицей.

Даша же была девочкой скромной, стеснительной.

Однажды подружки, весело болтая, возвращались из школы домой. Подойдя к перекрестку, они увидели старенького дедушку. Он стоял и, видимо, не решался перейти через дорогу.

Алена собиралась пройти мимо, но Даша остановилась и спросила:

- Вам помочь?

- Помоги, пожалуйста, добрая девочка. Мои глаза совсем ничего не видят, и я не могу перейти дорогу.

Даша взяла старичка за руку и заботливо перевела через дорогу.

- Спасибо тебе, девочка. Ты красивая как солнышко.

«Какая же она красивая, я намного красивее ее», - подумала Алена, обиженная тем, что ее красоту не заметили. А вслух она спросила:

- Откуда вы знаете, что она красивая, вы же не видите?

- Красоту этой девочки сможет увидеть даже слепой, потому что ее красота идет от сердца, - ответил дедушка.


  • О какой красоте говорил дедушка?

  • Как вы считаете, которую из двух девочек можно считать красивой?

  • Почему?


Обобщение

- Действительно, не красивое лицо и модная одежда делают человека красивым и интересным для окружающих, а его поступки, мысли, дела.


Игра «Мы не скажем, а покажем»

Класс делится на три группы и каждой группе предлагается придумать и изобразить хороший, добрый поступок, который делает человека красивым. После каждой инсценировки, остальные ребята отгадывают изображенное действие и отвечают на вопрос:

  • Можно ли назвать этот поступок красивым? Почему?


Цитата урока.

Учитель обращает внимание детей на цитату урока: «В человеке всё должно быть прекрасно: и мысли, и душа, и чувства, и одежда.», - считал А.П.Чехов.

- А как вы понимаете это высказывание?

- Встречались ли вам в жизни красивые люди?

- Кого вы считаете красивым? Почему?



Упражнение в тетради.

Задание 1. Напиши в сердечке совет, который поможет человеку стать красивее. Подарите его своему однокласснику.

Упражнение. Сюрприз «Волшебная шляпа»

Учитель достает шляпу-цилиндр, в которой лежат различные фигуры, вырезанные из картона (бабочки, цветы, яблоки, солнышки), на которых описание добрых, полезных дел и красивых поступков: почистить обувь себе, братику или сестренке, встретить маму с работы ласковыми словами, помочь учителю, сделать для друга сюрприз, улыбнуться прохожему, поздороваться с незнакомым человеком, дать другу почитать свою любимую книгу.

Учитель говорит: « Сегодня я приготовила для вас послания-сюрпризы. Они лежат в этой волшебной шляпе. Получив этот сюрприз и выполнив пожелания, написанные в нем, вы станете еще красивее. В этом вы сможете убедиться, заглянув в необычные зеркала-глаза своих друзей, учителей, родителей».

(Дети подходят и вынимают «сюрпризы».)


Круг от сердца к сердцу

Учитель предлагает детям встать в круг, затем угощает каждого шоколадом.

- Ребята, пусть этот кусочек шоколада станет еще одним приятным сюрпризом.

Учитель предлагает ребятам по очереди надеть шляпу и назвать качество, которое делает человека красивым.


122


скачать файл | источник
просмотреть